*本文为「三联生活周刊」原创内容
过去的科学教育是先学习知识，很多年后才有机会动手去做；但AI兴起后，技术的门槛被大大降低，青少年也有机会先进入真实情境，把想法付诸现实，然后在过程中学习理论和知识。这不仅会改变传统的教育模式，也影响着孩子们看待世界、理解现实的方式。半夜2点，北京奥林匹克森林公园旁边的一间教室里，一顶顶蓝色的帐篷通体透出蓝光，映出里面的人影。有人在对着屏幕调试代码，有人在改产品设计，也有人在跟不同的AI对话，试图让模型更加理解自己的需求。
13岁的李嘉怡长了一张瓜子脸，瘦瘦的，留着长发，个子比同龄人高。她在开发一个面向视力障碍女性群体的“AI美妆教练”。按照设想，有了这个工具，视障女性可以对着手机镜头化妆，AI则实时反馈哪里涂抹不均、眉毛是否对称或者口红有没有越界，并通过语音引导用户完成化妆。从提出构想到完成产品的最小原型，李嘉怡和她的三名队友一共只有48小时。他们要争分夺秒。
2025年7月24日，来自世界各地的800名青少年聚在杭州梦想小镇，参加青年“黑客松”AdventureX（视觉中国 供图）
这是2026年2月初在北京一所创新学校——探月学校举办的中学生“黑客松”Moonshot 48。这场“黑客松”的主题是“我AI学习”。“黑客松”（hackathon）原本是“hack（创造性编程、快速解决问题）”和“marathon（马拉松）”两个词的组合，指的是一种持续24小时到数天不等的高强度编程协作活动。在这种活动形式下，参与者要现场临时组队，围绕某个真实问题，在极短的时间内完成产品原型，然后进行路演、答辩。在过去，“黑客松”是技术极客圈子的小众活动，参与门槛较高，参与者通常都是大学生或者程序员、工程师群体——很多人都把它当作一种创业训练。但这两年随着AI的发展，尤其是AI辅助编程能力的极大提高，“黑客松”的参与门槛大大降低，参与者也越来越多元，眼下已经成为AI学习社区最受欢迎的活动之一。
与此同时，各种青少年版本的“黑客松”也在很多地方开始出现，其背后的组织者有的是高中生，有的是商业机构，也有的是私立或公立学校，“黑客松”也变成了一种新的教育现场。探月学校是北京较早尝试举办“黑客松”的学校。从2025年初到2026年2月，他们已经办了五届。今年这一届“黑客松”的规模有所扩大，最终有72名学生从全国200多名报名者中脱颖而出。他们的年龄跨度从12岁到18岁，平均年龄15.46岁，男女比例2∶1。除北上广深、杭州、南京等城市外，还有来自河南滑县、湖南平江、宁夏固原、安徽黄山、福建南平等地的孩子。有人从小学习编程，是信奉代码“手搓”的技术大牛，有人对编程一窍不通，也有人刚刚接触AI工具几个月，还有不少孩子是人生中第一次离开父母，独自来北京参赛。探月学校把校园里的空间全部打开，还在教室和活动室里专门设置帐篷过夜区，让孩子们自己搭帐篷、铺被褥。
李嘉怡是探月学校六年级的学生，典型的技术小白，没学过编程，也不是AI的深度使用者，她更喜欢人文的东西。她一开始挺犹豫要不要报名参加“黑客松”，担心自己不懂技术，跟队友无法沟通。但老师说，“黑客松”要的就是科技和人文的碰撞。于是，她抱着试一试的态度报名了。
2026年2月，李嘉怡（右二）正在探月学校“黑客松”的现场进行路演答辩（受访者 供图）
在探月学校负责“黑客松”活动的海石告诉我，每届“黑客松”，他们都是按照大家事先提交的资料，根据每个孩子各自的技能点，把他们分配到不同的小组里。“我们不鼓励孩子们提前组队，现场‘开盲盒’会更贴近真实社会的状态，比如在一个公司里，很多时候你就没办法选择你的队友。”今年的Moonshot 48一共分成18个小组。李嘉怡所在的小组是全场年龄最小的，只有12岁，成员是两男两女。两个女生都不太懂技术，两个男孩有一定的编程能力，还打过信息竞赛。领到号码牌后，他们找到各自的队友。48小时倒计时开始。
李嘉怡和队友首先要进行头脑风暴，找到他们的创意方向。李嘉怡是个观察比较细致的女孩，她平时看社交媒体，知道很多女生都是跟着网上的视频学习化妆。有一回，她联想到视障人群如果也想学化妆，或者想体验一下，该怎么办呢？毕竟爱美之心，人皆有之。在“黑客松”上，这个点子一下子跳进她的脑海。她给队友们滔滔不绝地讲了起来。小组里的另一个女生对李嘉怡的想法有共鸣，觉得可行，但负责技术的两个男生对这个需求却提出了疑问。
这样的分歧在“黑客松”上经常上演，小组内部的合作常常不是一帆风顺，甚至有的干到一半，小组成员产生冲突，互相看不顺眼，差点撂挑子。李嘉怡相信自己的点子不错，但也没法强行让大家接受。于是，他们把各自能想到的选题列出来，一个个讨论，有时还得求助一下AI。“AI美妆教练”的提案最终得以胜出。
探月学校的线下集体学习。也许是一场辩论，也许是一个项目，真正用上知识的时候，就是最好的学习（于楚众 摄）
确定方向后，四名队员迅速分工，男生们负责技术，把创意变成产品，他们开始大量调用AI进行编程开发；女生们则继续做调研，细化需求和功能，还要测试产品体验，准备路演的PPT。李嘉怡虽然不懂代码，但沟通、协调能力好，也是创意提出者，成为实际上的“产品经理”。她要对接组员的进度，还要在现场遇到困难时寻求外部帮助。在这个过程里，她自己也开始跟着学习AI编程，最后的成果是亲手改动了几行代码。她觉得还挺有成就感。
参加探月学校2025年第一届“黑客松”时，高一学生徐浩铭也没有任何技术背景。那一届的主题是“AI与教育”，比赛第一天晚上，小组成员围坐在一起头脑风暴。有人提出做点读笔，有人想开发学习工具，也有人直接抛出已经成型的产品方案，认为可以模仿。讨论持续了很久，却始终难以推进。
“很多人一上来就在讲解决方案，却没有说清楚需求是什么。”徐浩铭回忆。这让他想起自己长期关注的一个问题。相比技术，他从小更关心人与人之间的关系。他发现，生活中的许多矛盾和冲突其实都源于沟通方式本身。非暴力沟通理论已经存在很多年，但真正能够在情绪激动的时候实践它的人并不多。于是，他在小组里提出了一个想法——开发一款“非暴力沟通输入法插件”。当用户输入带有攻击性或情绪化的表达时，系统会自动发出提醒，并尝试提供更温和、更有效的表达方式。这个想法最终成为团队项目的核心方向。
《学习小组》剧照
李嘉怡的小组最终用48小时完成了产品“妆点你的眼”。他们在这个产品雏形里采用人脸识别、实时颜色检测和Web语音技术，为视障人士提供智能美妆指导。登台路演后，台下的评委们认为，这个项目挖掘出了视障女性的化妆需求，用AI帮助她们变得更美，极具科技人文情怀。最终，“妆点你的眼”拿到了全场一等奖。
过去，一个孩子如果想做一个硬件或者软件项目，往往需要先学习很长时间的编程、硬件设计、开发框架，而AI的出现大大压缩了技术门槛，使孩子们能够直接从真实问题出发，先动手做起来。但“黑客松”毕竟是一种临时性的活动，这种探索和背后的理念能否在日常的教育中落地？
李嘉怡以前上的是一所排名靠前的公立学校，也是老师们眼中品学兼优的三好学生。但她不太喜欢那种按部就班的学习节奏，希望能更加自由地支配自己的学习和生活。她和父母商量后，决定转学到探月学校。探月学校创办于2018年，是一所以教育创新为使命的学校。2025年，探月学校启动了一个叫作“一小步”的项目，旨在打造一个全新的、颠覆式的高中阶段教育实验计划。学校为入选的孩子设计了一套全新的、涵盖人文和科技的课程体系——因为老师们相信科技和人文必须达成平衡，对一个人的培养才算完整；学校还给每个项目的学习者提供最长四年的全额奖学金，他们将用一半的在校时间跟着工程师、设计师和创业导师去做真实科技创业项目。
“一小步”项目的负责人陈雯是生物学博士，她介绍说，在“一小步”之前，探月学校就一直在想怎么在传统的教育路径之外，给孩子们再提供一种新的可能性。他们过去这些年做过不少尝试，2023年，随着AI的爆发，他们认识到，创业者所具备的思维和素养其实是AI时代，能够支持学生更好面对未来的关键素养。而且，当时已经有不少高科技企业开始录用高中生的报道，也有中学生因为对AI开源社区的贡献而受到科技大咖关注，还有的已经用AI创业，拿到投资。时机似乎正在成熟。但怎么找到具备这种潜质的孩子成为第一个难题。这正是探月学校2025年2月举办第一届“黑客松”的背景——他们希望看到更多有科技和人文情怀的孩子。
“一小步”项目负责人陈雯博士（受访者 供图）
这几届“黑客松”办下来，探月学校收到了上千份报名申请，最终有两百多个孩子来到“黑客松”现场。学校也和一些AI学习社区、科技企业达成合作，邀请到不少创业者和工程师担任技术指导和导师。目前，已经有七八个孩子进入“一小步”项目，李嘉怡也拿到了入选资格，明年可以正式加入。她打算在那里把“AI美妆教练”的想法进一步落地。
探月学校并不是唯一一个感受到这种变化的，在学校体系之外，也有很多人开始行动。2023年，大模型横空出世不久，马渊洁就选择了辞职。她当时在一家头部教培公司工作，负责公司编程课程的教研工作。她在大学里学的是园林设计，一直读到硕士毕业，2015年，她进入一家“中字头”的设计院。但她实在不喜欢这份工作，干了三个月就提出了辞职。因为家里人当老师的多，她试着找了一家教育公司。当时他们正在尝试引进国外的STEM教育模式。STEM包括科学、技术、工程和数学，指的是一种跨学科的教育理念，力图通过真实世界的情境与问题，培养学生的创新思维、动手实践与跨学科解决问题的能力。
马渊洁认同这种理念，但那是十多年前，国内对STEM教育和项目式教学（PBL）的接受度普遍不高。马渊洁所在的公司从国外花重金引入了很多完整的课程，但在国内水土不服。“愿意买单的家长不多，很多孩子也不太能接受这些课。比如STEM里面有很多属于思辨课，大家一节课坐在那里讨论、辩论一个问题。我们的孩子大部分是不习惯的，从小也没有形成批判性思维的能力。”PBL的理念是让学生围绕一个真实项目去学习，自己找资源、解决问题，本质上是因材施教。但马渊洁说，在AI出现之前，PBL在实践中往往难以真正落地。问题卡在知识的边界上。她举了一个例子，他们以前引入的一个STEM课程项目里涉及拱券结构——要搭建一座能让火车通过的拱形桥，学生需要弄清楚拱券的受力原理和搭建方式。“我是学风景园林的，我自己都不知道。”她说，去问其他老师，也没人能答上来，找外教同样没有结果。这个问题就这样悬在那里，项目推进不下去。
通过真实的项目去学习，青少年更容易激发兴趣，打破学习的边界（受访者 供图）
公司逐渐难以为继，马渊洁后来就转到了当时兴起的编程教育领域，用STEM教育的方法论来设计编程课程。虽然课程在全国推广的效果很好，但她知道，编程学习仍需耗费孩子大量精力去记忆语法细节，这对未成年的孩子而言是巨大的认知负担，容易渐渐消磨他们的兴趣，也并不符合真正的素养教育理念。2023年，马渊洁和她的同事们开始使用各种AI工具后，都意识到“教育的天要变了”。
她辞职出来后做了一个小范围实验：带着身边几个朋友的孩子，利用周末的时间一起学习AI。来的多是成绩普通的孩子，有的在学校还遭遇过霸凌，也有休学在家的孩子，年龄有大有小。一开始，马渊洁自己一边学，一边教，教的主要是工具和技能。但这就出现一个问题——AI发展太快了，这个月还流行的工具，可能下个月就被淘汰了。比如早期大家都在教怎么写提示词，后来又流行过一阵Coze（扣子）工作流，到了今年，又有“龙虾”智能体，很多过去需要的能力都被更强大的AI覆盖了。过去三年，马渊洁也迷茫了一段时间，暂停了手里的实验。她后来认识到，不应该去教工具，而是应该让孩子自己去创造，而且要从身边最微小、最真实的事情做起。
比如，一位开游泳馆的妈妈要做一个预约小程序，市场报价最低8万元、最高15万元。孩子们觉得这个项目不难，接了下来，最终实现交付，收了4万元，孩子们分了2万元，另外2万元给项目指导的工程师，大家都很开心。还有个孩子发现附近的中医馆产品包装不好看，提出来帮老板做设计，本来只想收甲方500元，但对方很满意，直接转了他们5000元。马渊洁说，这种体验对那些长期在传统教育中受到否定的孩子来说，是找回信心的开始。
张云豹是安徽省阜南亲情高级中学（简称亲情高中）的数学老师。今年2月，他带了十几个学生到探月学校参加“黑客松”。出发前，他还是有些忐忑——相比北京、上海那些早已熟悉编程和国际竞赛的学生，亲情高中的孩子大多来自乡镇家庭，此前很少参加这样的活动，也没接触过项目开发。
“黑客松”现场确实给他们带来不小的冲击。“很多孩子的思考、表达能力，包括成熟度，要比我们乡镇里的孩子好得多。”但孩子们融入的能力也比张云豹预想的强。几天下来，孩子们也逐渐放开，能融入各自的小组里，开始发挥他们的主动性。张云豹学计算机出身，在北京做过几年程序员，后来因为家庭原因回家乡当了老师。
亲情高中位于安徽省阜南县王店孜乡，是一所民办学校，生源以留守儿童为主，师资和生源流失问题过去一直很严重。前些年，留学归来的年轻校长接手学校后，开始大规模引入数字化技术以弥补资源不足，他们还做了一个更大胆的实验：选拔一批成绩排在中上游的学生组成“零班”。这个班级没有传统意义上的任课老师，学生们根据自己的节奏自由安排学习进度和内容。张云豹担任了“零班”的班主任，一开始，他和学生都要努力适应。他最初还是会经常出现在班级里，但待的时间一长，就会忍不住去观察学生，想要干预他们的状态，学生也可能出现表演性的学习行为。后来，他只好强制自己减少在教室里出现的时间。而学生们遇到困难或者问题，需要自己去想办法，要么去查资料，要么求助老师。他们认为，这样有利于学生形成更个性化的学习模式。“零班”的十几个孩子最终的确取得了不错的成绩，大部分学生都考进重点大学。
《我的少年时代》剧照
近两年，亲情高中还把AI平台全面引入教学，他们的每个学生都有平板电脑和账号，学校也接入了第三方AI学习平台。“好多资源，原来以我们的师资力量是获取不到的。”在张云豹看来，AI在一定程度上可以弥补乡镇学校师资等资源的不足。如今，亲情高中还在尝试将“零班”的经验和模式进行升级，打造一个“学习中心”，把不同年级、不同层次的学生纳进来，更加彻底地摆脱传统分科教学的束缚。
除了校园之内的学习，当不用按照整齐划一的节奏在固定教室里上课后，近两年来，张云豹每个学期还会带着“零班”的学生去不同的城市待上一个月。这件事成本并不高——他们一般都是联系当地的合作学校，借用对方的宿舍和教室，每周有五天让学生一起自主学习，剩下两天出去搞社会实践。前不久，他带孩子去了海南，学生主要负担的只是往返交通费，吃住都在合作学校。到一个陌生的城市，当地有什么著名的文化建筑、博物馆、历史典故，或者值得一看的自然景观，都可以成为学生们探索的对象。整个过程中，老师只给学生一个大概的方向和目标，活动方案由学生自己制定：去哪里、怎么去、坐什么交通工具，全部自己规划、自己安排。“我们这边大部分是农村的孩子，很多没出过远门。”张云豹说，第一次带学生出门，有孩子连地铁都不会坐。“所以我们更需要去创造不同的场景，让孩子们去经历，去感受。”
《野狗骨头》剧照
和大城市的学校相比，乡镇学校确实面临更复杂的现实。在安徽阜阳这样的地区，很多家庭长期处于“双重留守”状态——父母从小缺少陪伴，如今又继续外出打工，爷爷奶奶也没有余力，教育的责任几乎全压在学校身上。与此同时，“考上大学就改变命运”的路径正在变窄。“现在不仅要有文凭，还要有能力，这个能力应该越早培养越好。”张云豹说，如果技术手段能把老师从繁重的备课中解放出来，让他们把更多精力放在“育人”上，对乡镇教育来说意义重大。
在“黑客松”上，孩子们使用AI的场景也让技术出身的张云豹感到惊讶。他说，以后的竞争可能不再是谁更会编程，谁更懂技术，而是谁更有想法、更能提出问题，并且可以组织协作，去解决问题。教育必须适应这种剧烈的变化，否则人与人之间的鸿沟只会越来越大。
武锐是“友AI大学”的发起人之一。过去两年里，他也组织过不少面向青少年的创业体验营。在他看来，AI最大的意义不是让孩子更快学会编程，而是让他们第一次有机会把脑海里的想法真正变成现实。他们带的孩子里，有人发现丢掉的咖啡渣很可惜，做出了一套咖啡渣空气净化系统；有人痴迷《哈利·波特》里的“魔法手势”，于是尝试设计一种通过手势控制灯光和设备的交互装置；还有一位学习森林保护专业的大学生，因为担心未来就业困难，索性给自己做了一个AI系统，自动爬取全球相关岗位信息，每天推送新的工作机会。
《点燃我温暖你》剧照
“AI技术其实是小事，”武锐说，“关键是你能不能把自己脑子里的东西想清楚。”但是，过去很长一段时间里，科创教育往往围绕着比赛、奖项、升学展开，孩子们被鼓励扮演“小CEO”“少年创业者”，仿佛越早进入商业世界，就越接近成功。武锐见过不少所谓的“创业营”——几天时间里，孩子们拜访投资人、模拟公司架构、完成商业路演，最后由台下的“投资人”举牌投资。但在他看来，这种训练更像是在模仿成年人世界的成功叙事。
相比之下，他觉得我们应该更关心另一件事：孩子是否真正创造了什么或者提出了什么。比如你做的东西是不是以前没人做过的。这种“没人做过”，未必是什么伟大的发明。它可能只是一个解决个人困扰的小工具，一个满足个人兴趣爱好的小装置，或者一个帮助身边人的简单应用。在这个过程中，孩子们可能会第一次意识到：自己不仅是知识的接受者，也可以成为创造者；不仅是在完成别人布置的问题，也能够提出属于自己的问题。
（本文选自《三联生活周刊》2026年23期）
狗仔卡
发表于 2026-8-3 07:10 PM
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