比小学生说烂梗更可怕的，是大人也说

源济

比小学生说烂梗更可怕的，是大人也说

比小学生满口网络烂梗，爱说“包的”更让人担忧的事，是当下语言的僵化、套路化，以及随之而来的思维能力退化。

作者 | 何驰

编辑 | 腾宇

题图 | 《米小圈上学记》

“包的”“受着”“我善”“破防”“那咋了”“绝绝子”“你个老六”“尊嘟假嘟”“我勒个去”“我做不了一点”……

江西一位小学老师布置作业时，学生们回敬她一连串网络热梗，她站在讲台上苦口婆心：

“喜欢说这些话的是偷懒的人，因为只要说这些话，他就可以停止思考。当你脑袋里只有热梗时，那些优美的语言都被覆盖了，成语、谚语，歇后语都不会用了。”

（图/社交媒体截图）

杭州有家长叮嘱孩子快点写作业，孩子回“那咋了”；提醒“饭菜要凉了”，“那咋了”；提醒“好好说话”，依然是“那～咋～了～”。

网络热梗，事实上成了互联网时代的一种“方言”，它是随时滚烫出炉的热词，是某一特定圈层的话语系统，也是情绪直给的社交密码。如果说，它只是在日常生活与课余交际时插科打诨的一点调味品，孩子们说几句“包的”，天当然塌不下来。

比小学生满口网络烂梗，爱说“包的”更让人担忧的事，是当下语言的僵化、套路化，以及随之而来的思维能力退化。

网络热梗，互联网时代的“方言”

 

对小学生而言，热梗像是一张“社交入场券”，而对成年人，则更像一个“情绪减压阀”。

语言不仅与沟通有关，还能提供强烈的归属感。使用圈内的黑话和俚语，是确立自己人身份的一种方式。

孩子为何热衷网梗？社交需求与传播特性是两大推手。作为被手机和算法早早俘获的一代，网络用语几乎是他们的母语，简直无孔不入，而且网络用语这种新奇且易模仿的特点，恰好迎合了孩子的天性。而在同龄人中，懂梗往往意味着能够获得群体认同，反之则可能被边缘化。

别说孩子，自问思想更成熟的成年人，同样也难逃“热梗”真香定律。

和孩子们一样，热梗对成人而言也是高效的“社交货币”。在同事、朋友群聊中，用一句“尊嘟假嘟”“绝绝子”，就能快速拉近距离，营造一种“我们都在网上冲浪，我们是同一圈层”的轻松氛围。

（图/社交媒体截图）

此外，热梗往往以高度浓缩、形象化的方式表达复杂情绪，比如用“EMO”代指伤感，用“摆烂”形容放弃挣扎，这种表达直接、不费劲，还带有一丝自嘲和幽默，成为一种有效的情绪解压阀。在职场之中，无害的热梗就像是语言的“柔顺剂”，可以软化命令或批评的语气，让沟通显得更随和、不那么僵硬，让自己显得人畜无害。

在社交媒体平台上，抛梗者产出，接梗者融入，成为年轻人专属的“以梗会友”社交互动仪式链。这种互动不仅满足了青年的社交需求，更成为他们身份建构的重要途径。

一代人有一代人的热梗，从70后的“美眉”“GG”，80后的“酱紫”“996”，90后的“我太南了”“蓝瘦香菇”，00后的“yyds”“尊嘟假嘟”，到10后的“奥利给”“芭比Q了”，每一代人都有属于自己的语言密码，而这些热梗，有时也是一代人集体心境的缩影。

（图/《小舍得》）

热梗的诞生，往往混杂着解读的情绪化、鬼畜化、戏谑化、低俗化和陌生化的多层因素，在网民的接力共创中快速实现病毒式传播与裂变。

如果说，语言是一条拥有自净能力的河流，许多热梗不过是一朵朵随时消逝的小小浪花，很快就会自然消亡，仅有极少数最终能够汇入主流。

真正需要担心的问题不在“浪花”，而是承载语言的巨大“河床”，也就是孩子的整体语言能力和人文素养是否足够坚实，比如，他是否具备在不同语境灵活切换的“语码转换”能力，他是否能用“丰富”战胜“贫乏”，用“势在必得”“胸有成竹”“十拿九稳”替换，让“包的、包的”回归它原本的样子。

源济

 

当作文只剩应试模版，请重修语文

 

比小学生爱说“包的”更让人担忧的事，是当下语文教育的僵化、套路化和应试化。

如果说“包的”的流行，让我们担心语言的贫乏，那么机械的语文教育，则可能导致思维的僵化与情感的淡漠。

（图/《超级语文课》）

譬如，一首意境深远的唐诗，在课堂被拆解成标准化的字词翻译、修辞手法和中心思想，学生不再感受诗句中的画面之美和幽微的言外之意，甚至是一些诗文在传抄过程中不同版本的区别，而是反复在背诵“这句话表达了作者什么思想感情？”之类的标准答案。

于是，语言从一种感性的、多变的审美存在，变成了确定的、没有第二种解释的冰冷知识点或曰答题技巧。

作文尤其是重灾区。

僵化的写作结构、千篇一律的好词好句、“扶老奶奶过马路”和“妈妈深夜带我去医院”的古老模板至今还在使用，个体独特的观察和真实的情感，往往让位于安全、保险的“范文模板”。

当阅读和写作的目的，从探索、表达和沟通，异化为获取分数。当学习的全部乐趣和压力都系于一次考试时，语言就成了一门“技术”，而非滋养人一生的趣味和素养。

（图/《小欢喜》）

当优美的汉语被简化为得分要点，当生动的表达被束缚在标准框架内，实际上是在系统性地破坏孩子的语言感受力。

与我们教育实际相反的，是许多教育工作者的提醒。北大中文系教授陈平原说：“孩子一辈子的道路取决于语文。”钱理群教授认为：“我们语文教育的目的，还有整个教育的目的，包括现代化的目的也一样，就是使人变得更美好。”

2020年，《新周刊》在“重修语文”专题中曾分析，语言所以趋于贫瘠，人文主义所以没落，问题的根源之一是，人们正在慢慢丧失语文背后所附着的那层人文精神底色。

从小学到高中，一个人要上成千上万节语文课。我们通过上语文课学文字、文学和文化，培养基本的人文素养——阅读理解能力、沟通表达能力、逻辑分析能力、思辨与批判能力、审美与创造能力……而不只是学一些套路，如果仅仅是会这些套路，对抗不了汹涌的、暴力的新语言潮。

江苏省语文特级教师、高考语文阅卷作文总复查组原副组长喻旭初认为，高考作文中少有好文章，真正要培养的好习惯应该是“我手写我心”：说真话、抒真情、做真人。人大附中语文教师佟世祥则希望学生能“在浮躁的时代找到一块精神的栖息地”，用语文帮助孩子获得更大的“人生仰角”。

在今天，一个语文教育基本过关的人，至少要做到在登高望远看到美景时，不是只会哇哇哇大叫，或者口吐芬芳。

源济

 

语言贫瘠的背后，是思考能力的危机

 

比起网络热梗的直白浅薄，更让人如鲠在喉的是随处可见的语言贫瘠。

短视频中反复调侃“解决问题的关键在于解决关键的问题”、短剧里的“霸道总裁爱上绝经的我”、大厂里的“打通底层逻辑，构建闭环生态”，这些表达由来已久，甚至许多人已经习以为常，不仅污染语言生态，更在常态化地扭曲人们的表达方式与思维方式。

（图/社交媒体截图）

这种“你写的每一个字我都认识，但我不知道里面说了什么”的语言比比皆是：

文件风的可怕在于其无处不在用“正确废话”营造着“假大空”，用“高度重视”“全面提升”等空洞词汇消解了具体问题，这种语言腐败如果不被及时扭转，很可能会导致公共话语体系的失信。

短剧风的荒谬在于其对现实的粗暴反转。当“霸道总裁爱上绝症女主”成为流量密码，当“一夜逆袭”取代脚踏实地，这些叙事正在构建一种扭曲的价值观。在许多头部短剧中，常用“豪门恩怨+身份反转”的固定套路，这种文化快餐正在消解我们对复杂现实的理解能力。

大厂黑话则是一种精致的语言表演。“赋能”“抓手”“沉淀”这些看似高深的词汇，往往包裹着简单的内核。开一场两小时的决策会，“打造生态”“构筑壁垒”重复出现100次，而具体执行方案却往往无迹可循，需要人去重新解读制造，徒增成本。这种语言的通货膨胀，让沟通成本倍增，却让务实精神流失。

（图/社交媒体截图）

比起小学生天真直白的“包的”，成人世界的语言腐败更具侵蚀性。它们用华丽的外衣掩盖思想的贫瘠，用复杂的结构替代真实的表达。当文件风消解责任，短剧风扭曲现实，大厂风遮蔽问题，我们失去的不仅是语言的精妙鲜活，更是直面真实、独立思考的能力。

语言贫瘠的背后，是文化失语症、思考浅表化、深度阅读与思考能力的缺失。当下这种危机，已开始侵蚀公共讨论空间的生态。

远至2019年，《中国青年报》社会调查中心对2002名受访者进行的一项调查显示：76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。受访者认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句（61.9%）和不会用复杂的修辞手法（57.6%）。

在豆瓣上，“文字失语者互助联盟”小组成员已突破38万，他们分享着共同的困境：在需要精确表达时，却找不到恰当的词语。

（图/社交媒体截图）

上海大学社会学院青年教师苏婉分析，娱乐化玩梗的过程往往以牺牲事件全貌、思考深度以及基本同理心为代价。她以热点事件评论区为例指出，当严肃理性的严谨表达逐渐让位于浅薄而娱乐化的调侃戏谑，网络舆论场的理性对话空间便被挤压了。

语言的贫瘠本质上是思想的贫瘠。哲学家维特根斯坦的论断在今天显得尤为警醒：“语言的界限,即世界的界限。” 

我们能做的，就是多想点事，多读点书，多问几句“是什么”“为什么”“凭什么”，而不是人云亦云，陷入别人设计的词语和模式中沉沦。

1.《刷梗的隐喻：玩梗青年的社交货币与情感载体》，青年记者，魏宝涛 曲奕同

2．《“包的”“那咋了”，杭州妈妈被14岁儿子的流行语整破防：不会好好说话了？》，潮新闻

3. 《岂能让“烂梗”窄化认知？学者剖析“梗文化”流行背后的隐忧》，文汇报

4. 《当“梗”吃掉了我们的语言》，澎湃人物