52名日本小学生坐船触礁沉没，迅速自救！直接暴露魔鬼细节

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52名日本小学生坐船触礁沉没，迅速自救！直接暴露魔鬼细节

搜狐  榴莲EDU
2020-12-07 20:25


/前言//

众所周知，

日本是一个处于地震带上的国家，

所以日本从小就格外重视自我防护的教育，

极其逼真地震、火灾、溺水等意外事故演练

和毫不松懈的自救训练，

甚至还有很多“课外知识”的补充。

在近日就有一件事情，

再次证实了自救教育的重要性。

#01：

52名小学生迅速自救

在11月19日下午4点40分，日本香川县坂出市附近海域发生了一起“海难”，通过事故船发出的求救信号，让人们的心愈发地揪紧：“船体受创开始进水，船上有52名小学生...”

这本是一场52名小学生的修学旅行活动，他们乘船载歌载舞地前往目的地时，船突然剧烈地摇晃伴随着巨大的撞击声。

就像是泰坦尼克号一样，

船上的警示灯开始疯狂闪烁，

船舱迅速进水，

船上所有人的生命都进入了20分钟倒计时...

（图片来源：网络）

但是相比于心智成熟的成年人，这一群小学生更加地脆弱、容易恐慌，毕竟他们需要坚持到救援队到来，而求救信号刚刚发出，救援队也刚刚出发。

5名船员+5名老师怎么能做到在如此短暂的时间里带着52名孩子逃出生天？但老师们还是第一时间组织着孩子们穿上救生衣，再根据船长发出的避难指令迅速前往船顶，避免在船体沉没时被吸入海底。

根本看顾不过来的孩子们在一开始的慌乱之后全部强行镇定下来，迅速完成所有指令，因为他们知道现在只能靠自己了。

（图片来源：网络）

幸好，天无绝人之路，在船体还未全部淹没的时候，一位正打算捕鱼的渔民岩中优次发现了这场正在与死神搏斗的“战争”，当他确定了情况之后迅速组织渔民们实施救援。

当他驾驶着渔船在救援路上奔波的时候，岩中优次一直在尝试冷静下来，他必须要扮演一个沉着冷静的救援者，否则也将影响等待救援的孩子们的情绪，这都不利于救援。

（图片来源：网络）

岩中优次将渔船停在了孩子们的附近，并鼓励他们从船顶跳到海里游到自己船上，然而这毕竟还只是一群小学生，在这样一场危机里对着大海更是犹豫不决，但时间经不起犹疑，一分一秒地在逃走。

就在这时一名男同学首当其冲地站了出来“我先跳了！你们也跟着！”，有了他的带头，孩子们似乎都找到了勇气，就这样大部分都转移到了岩中优次的船上。

当海上救援队到来的时候，仍有部分孩子漂浮在海面上，但却没有一个人害怕地大哭大叫，最后全部安全获救，除了一个2名儿童和一名72岁女性被送往医院，孩子们也有礼貌地对救援队一一鞠躬道谢。

截至目前，沉没的船只还没有被打捞上来，事故原因也还在调查中。

（图片来源：网络）

可以说，在这一场事故中孩子们能做到这种镇定的程度已经相当优秀了，在事发后10分钟内能做到有序到船顶避难、全员平安上岸，堪称奇迹。

（图片来源：网络）

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52名日本小学生集体脱险事件带给我们的思考

2020-12-08 05:53

7月24日，江苏连云港，学生们在赣榆区中小学素质教育实践基地学习游泳。资料图片

11月19日发生在日本的一起沉船事件，半个月后依然在中国颇受关注。对于52名日本小学生在这起沉船事件中集体脱险，不少中国家长为这些邻国的孩子伸出大拇指的同时，更多的是在思考：如果是我们的孩子遭遇这样的险情，也能化险为夷吗？

据日本新闻网、朝日电视台等多家媒体报道，11月19日，一艘载有52名小学生（另有5名船员、5名教师）的观光船在日本香川县坂出市附近海域撞击到不明物体后沉没，包括52名小学生在内的所有乘员全部脱险。根据日本媒体的报道，观光船开始下沉之后，船长眼见船体的沉没已不可避免，他在发出呼救信号之后，指示52名小学生穿上救生衣后弃船。一些勇敢的学生率先跳入海中，而后鼓励其他学生效仿。就这样，学生们相互打气、帮助，在船体下沉的过程中陆续跳入海中，绝大多数学生最终都跳入海中等待救援，一直等到附近一条渔船赶到。让中国家长惊叹的，除了事件中的日本小学生应该大多数都掌握了游泳技能之外，还有他们临危不乱、相互帮助、共度危机的品质。

这起沉船事件发生半个月后，依然在中国有着不小的关注度。一直以来，日本的学校体育就是中国学习的榜样，此次日本小学生在沉船事件中表现出的镇定和自救能力，再次让中国的家长和学者看到，日本的学校体育有太多值得我们学习的地方。

云南大学体育学院院长王宗平教授认为，这起事件说明，体育教育不是一个孤立的存在，而应该与“三生”教育（生命、生存和生活）紧密结合。体育也是一种生命教育、生存教育和生活教育，这揭示了体育教育的根本目的是为了让学生获得更好的生命、生存和生活。他说：“我们的体育教育，也应当更好地把‘学’和‘生’有机结合起来，要认识到‘学’是过程和途径，‘生’是目标和根本。”

这起事件让中国家长惊叹的是日本学生几乎都会游泳和他们在危机中的团结互助。

日本筑波大学体育学院副教授小野太郎在接受中青报·中青网记者采访时介绍，在日本，几乎所有的学校都开设游泳课，但是游泳课的教学目标并不仅仅是让孩子学会游泳。

小野太郎表示，日本的学生在学习游泳的过程中，一项重要内容就是学习应对落水危机，这就是日本学校在游泳课教学过程中设置的“全衣教学”环节，即安排学生体验穿着普通衣物落水的感受并开展自救，因为当学生遭遇落水意外时，几乎不可能正好穿着泳装，而根据测试，普通衣物吸水能力是泳装的四倍以上。即使是一个掌握了游泳技能的学生，在穿着普通衣服落水时，也会感到行动困难。如果学生从未体验过这种“全衣教学”，将很难从容面对突然落水的意外。

王宗平表示，当体育上升到“三生”教育的高度，那么，掌握游泳对学生的意义也就不仅仅是他们学会了一项运动技能，更是获得了一项求生技能。

小野太郎表示，这次沉船事件在日本也引起了很大关注，毕竟涉及了52个小学生，并且冬季的海水温度很低，孩子们全部脱险确实很不容易。这起事件也在日本教育界引发了思考，比如与危机处理相关的游泳教学值得肯定，以及当电子产品吸引了学生更多注意力时，日本如何通过新的形式去激发学生持续参与体育的热情。

近几年，有关日本学生参加体育活动的相关视频在中国传播甚广，比如日本幼儿园的幼儿学习侧手翻、跳山羊等一些视频，就时常出现在中国的媒体报道中和社交平台上。大多数中国家长只是通过这些视频看到日本孩子优异的身体素质和运动素质，但在王宗平看来，这实际上也反映出日本的学校体育与安全教育的结合，“当人在遇到危险时，最重要的就是保护好头部、内脏（躯干），体操动作里的前滚翻就有这样的效果。”日本的各级学校对体操教学高度重视，除了为了提高学生的柔韧、敏捷、平衡等身体素质之外，也体现着帮助学生更有效的应对意外伤害的教学宗旨。日本的体育教学甚至鼓励一定范围内的冒险性，因为一个人只有经历过一定的危险，对危险才能有更深刻的认知。此次52名日本小学生在沉船事件里的沉着冷静实际上也反映出，日本学生对突发意外既有思想准备也有行动准备。

王宗平表示，“对于中国的学校体育来说，也应当更多地意识到体育不是简单地教孩子锻炼一下身体，而是帮助孩子获得更好的生存和生活能力。”

在这次日本的沉船事件中，面对危机时，日本小学生相互鼓励、扶助的细节也让中国的家长和学者感慨，为什么日本的孩子有这么强的团结协作能力？

这实际上也和体育教育有关。

王宗平说，“体育是竞争的，但体育是一种合作的竞争。”

今年4月，荷兰25名高中生驾驶一艘1920年制造的大帆船从古巴返回荷兰，这条新闻也在中国引发轰动。受新冠肺炎疫情影响，当时从加勒比地区回欧洲的空中交通完全中断，这群在古巴完成为期6周的帆船驾驶课程的高中生无法搭乘预定的航班回国，被困在古巴，最终他们决定在老师的带领下驾驶帆船返回荷兰。历经38天的跨大西洋航行之后，他们安全抵家。这群荷兰高中生的“壮举”给中国家长的最大触动同样是这样一个思考：他们为什么有勇气作出这样的决定，并且还成功做到了。

学生在参与体育活动中，也是培养团队合作精神的过程，在危难的时候，他们才会自觉地去使用集体的智慧和力量，王宗平表示，我们现在已经对集体球类项目在学校的开展越来越重视，比如对校园足球的推行，也是为了培养学生们的团队合作精神。但是，我们的很多学校、老师、家长都还没有充分意识到学校体育在培养学生团队合作精神上的重要作用。

观察欧美、日本等国家的学校体育活动开展，不难发现，集体项目如足球、篮球、棒球、橄榄球、冰球等备受推崇，而且在这些项目在开展过程中对学生特别强调团队合作。即便是个人项目，诸如游泳、体操、网球等，在这些国家也提倡团队比赛，比如游泳的接力、各种项目的团体赛等。团队合作的精神不仅体现在学生的团结合作去获得比赛的胜利，也体现在大家共同应对困难和挫折，每个人都履行自己的责任。

中国自古就是一个注重团结的国家。“我们不仅要重视国家层面和社会层面的大团结，而且，小范围的，一个单位的、一个集体的小团结也很重要。”王宗平表示，“而体育为孩子们去感受、培养这种小范围的、身边的团结提供了最好的平台。”

本报北京12月7日电

中青报·中青网记者 慈鑫 来源：中国青年报

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