我，清华学霸，30岁从大厂辞职创业，女儿成就我第二人生

源济

我，清华学霸，30岁从大厂辞职创业，女儿成就我第二人生

Original 自PAI 自PAI 2024-03-13 23:39 北京

这是《自拍》第429个口述故事

从北京四中和清华大学毕业的理工科“学霸”郝博伟，被3岁女儿问懵了。

“人为什么有两只眼睛、一张嘴？”“小猫小狗为什么没有绿色的？”女儿的奇思妙想，让从小也爱好科学、爱问“十万个为什么”的他意识到，这些问题并不简单。

孩子们有天然的好奇心，对世界上所有东西都刨根问底，但家长工作繁忙，也没有足够的知识去引导孩子们的求知欲。一边学习、一边解答女儿问题的郝博伟，看到了创业新可能——制作儿童教育方向的科学短视频，既满足自己做科普内容的愿望，又能充分陪伴女儿成长。

郝博伟觉得，“儿童的科学启蒙，就是要小心呵护他们求知的火苗，引导他们和未来要学的知识建立连接。”他从小看着科普动画和绘本长大，放学后就痴迷地坐在电视机前追踪科学家故事；现在，他成了戴圆框眼镜的“清华圆子爸爸”，为孩子们解答脑洞大开的问题，希望能做他们求知路上的领路人。在他看来，孩子们的每一个“为什么”都值得认真对待，每一个问题都是好问题。

以下是郝博伟的自述：

清华毕业，30岁主动从大厂辞职

我是郝博伟，今年38岁。在互联网上，大家更熟悉我的另一重身份，“圆子爸爸”。在抖音，有一百多万网友看过我讲“为什么小猫小狗没有绿色的”。

我从小就对科学知识感兴趣。小时候家长工作忙，没有太多时间陪我，但他们都是理工科背景，很重视这方面教育，所以给我提供了很多资源，让我去自己探索。陪我度过漫长时间的是拼装玩具，里面会有一些滑轮、传动机构之类的，我自己可以玩很久。

另外就是动画片。90年代初，中央电视台从日本引进了一套非常好的科普动画，叫《咪姆》，每一集都围绕小孩子的问题开始，比如为什么下雨了天空会打雷，照相机为什么可以拍照等，会有一个小精灵带着孩子们“穿越历史”，去和科学家们一起发现世界的秘密。虽然涉及一些科学原理，但是能让小孩子很好地理解。

我在短视频里介绍我小时候看过的科学动画片《咪姆》和科学漫画。

我记得它是放学后的时间段播。我每天都雷打不动地在电视机前守着，还要用录像机把每一集都录下来，等假期的时候再反复看。当时没有现在这么丰富的互联网资源，假期没什么可看的。比起书来，动画片也更直观，更容易理解。

看了这么多科学家故事，我小时候也很向往。小学时有外国的大使来我们学校交流，我还告诉他们我长大要当科学家，虽然也不知道科学家究竟是什么。

我小时候有一段时间很痴迷和宇宙太空有关的问题，比如说火箭发射，宇航员为什么会失重，为什么会有菜漂浮在半空中，想了很久没想明白。除了动画片，我也经常看书找答案，我们家有一套书叫“少年科学奥秘文库”，现在我还保留着，涵盖了植物、动物、地球、宇宙的秘密等多个主题，一共十本，每一本都是一部漫画历险记，我当时看得很开心。当然了，还有经典的《十万个为什么》。

我小时候看过的“少年科学奥秘文库”系列，这套书现在还在我家留着。

上小学之后，我一直都是自然课代表。到了中学的物理和化学，我开始学以前在书里读过的科学原理。我的物理课一直学得很好，相当于把对科学的兴趣真正变成了对物理、化学这些科学知识的兴趣，也参加过学科竞赛。

我高中是在北京四中读的，虽然说已经是顶尖的学校，也拥有很好的老师和资源，但还是没有比较明确的方向，对将来读大学学什么专业、毕业后能做的事，我是比较模糊的。我们学校组织过一次活动，就是去大学校园里了解专业信息，我和同学就去清华转了一圈，找计算机、机械系、车辆工程之类专业的老师去问，读学校的材料来了解。

初中时的我，获得了北京市东城区“五四”特优生表彰。

我大学去了清华大学机械系，当时觉得毕业之后可以做点跟机器人相关的东西。因为喜欢动画，从小也学动画，我一直有做科学动画片的想法，到了大学后期，我还跟同学去做了一些视频类的内容，算是早期的探索。我并不是纯粹的理工科人，也不是某方面的“学霸”，而是更像一个兴趣广泛，愿意把它们结合起来做交叉领域创新的人。由于喜欢计算机，我还自学了编程。

2007年，我从清华大学本科毕业。

毕业后，我去了一家研究所，做软件研发的工作。到大概2009年的时候，互联网正在蓬勃发展，我也想去大厂看看这些互联网里前沿的企业，就去了一家互联网公司。我在那边主要是做大数据相关的产品研发，具体是非常细分的，因为公司希望员工在一个位置上做得很深入，让公司的整体运转效率更高。

但对我个人来说，自己的路好像越来越窄，就像一颗螺丝钉一样，越钻越深，却没有在创造特别多的价值。所以30岁这年我辞职了，出来自己创业。我要做一点想做的事情，哪怕能影响一部分人，也算是创造一点社会价值。

被女儿问懵，我拍起了短视频

这两年，“码农的35岁危机”这样的话题很火，但回想起来，我当时也不是因为职业中期的危机感，只是觉得去拥抱现实，就一定能找到出路。

当时是2015年左右，创业环境非常好，有很多风口。我最开始想做和软件相关的知识社群，但当时创业的大环境和投资风向没有在这个领域，所以也面临很多困难。后来，随着我自己组建家庭，有了培养下一代的计划，我的事业重心也做了转移，偏向儿童教育。

2017年，我的女儿圆子出生了，两三岁时，她就开始问很多问题。比如你跟她讲，春天植物都发芽了，迎春花也开了，她就会问，“为什么呀？为什么要开花呢？”你教她认识世界的过程中，她一定会提出各种各样的为什么，我就联想到我小时候因为求知欲看过的那些动画片和书。

女儿圆子出生后，经常会问我各种让人意想不到的问题。

时间久了我发现，有很多问题我也不知道，经常会被她问懵。比如她问我“天空为什么是蓝的”，作为大人，我好像从没想过这个问题，你生下来天就是蓝的。她问了我之后，我就在想，要怎么去解答这些为什么呢？我也不能瞎说，比如有些人会说，因为海是蓝的，海里有鱼，鱼会咘噜咘噜（blue）吐泡泡。我也不想告诉她没有为什么。那我就要自己去探索这件事，来给她解答。我希望孩子能够养成一些思维习惯，知道“现象”背后其实有科学规律和知识。

所以我就要给她讲，太阳光里面其实有7种颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，因为大气中有很多气体的小微粒，光线打到上面，只有蓝光会被反射出来，你看到的天空就是蓝的。可能听到这个她还会问更多的问题，什么是小微粒，什么是反射？但这个过程其实是她思考的过程。她听懂了一部分，也尝试自己思考，这就是孩子的思维成长。如果我们不去回答，她下次就不问了，也就没有这样的思考了。 

问题看似简单，但背后的原理很重要。在抖音，我配合图片和动画来解释，也会引导孩子们的思考过程。

有一天，我们俩在家里玩，我女儿拿着塑料做的恐龙，放进水里洗，然后她问我，“爸爸，这个恐龙为什么能漂在水面上？”旁边还有几个实心的小恐龙，它们沉下去了。我觉得这是一个很好的问题。当时我就拿了手机，说你再问我一遍，我拿手机记录一下，这就是我拍的第一条视频，船为什么会浮在水面上。

我拍的第一条视频，就是女儿在玩恐龙，她问我为什么塑料恐龙会浮在水面上。

那之后，我就开始尝试拍这一类的短视频发在抖音上，最开始都是她提问，我来解答。比如我们在玩飞机，她就会跑来问，飞机为什么能飞？或者是她生病了，问我为什么人生病了会发烧？后来为了适应短视频的节奏，我逐渐改成了自己出镜口播的形式，来回答我女儿提出的、或者是抖音上有人留言提出的问题，比如说猴子为什么不能再变成人，就是我从留言收集的。

我选择做短视频的初心，是觉得这是当下很好的一个传播平台，也可以满足我从小制作科学动画的梦想。我是科学动画的受益者，一直也有一个动画梦，但是又很难寻找合适的平台。但现在，我把十几分钟的动画拆成一分钟左右的短视频，它就可以很快在平台上找到受众群体，我也可以迅速地收到反馈。为了让视频看起来更好玩，我还加入了一些动画元素。

我尝试制作科学动画，让视频看着更好玩。

“前面还有非常有意思的知识等着你”

给孩子们看的视频，不仅要解释清楚科学原理，更要用简单易懂的方式。我采用的方式，就像是我小时候看到的科普书和动画片那样，避免使用复杂的公式或原理，尽量去讲和科学家、科学发现相关的故事。

比如说我讲雪花为什么是六角形的，就会讲到水分子，水是由水分子组成的，而水分子有两个小胳膊，他们可能就可以理解。如果你说水分子有氧原子、氢原子，它们之间的夹角之类的，那他们可能都不理解。再比如说讲到光的时候，你讲到波长他们可能不懂，但你可以理解成就跟我们人迈步子一样，对吧？有些人腿长，他迈的步子就大，有些人腿短，他的步子就小。这样用比较简单的方式，他就会更喜欢看。

用孩子能理解的方式讲科学，就是要用生活中他们能接触到的语言来解释。

家长和幼儿园老师也会看我的视频。遇到答不出来的问题，他们会跑来问我，或者来我的视频里学一学，回家“对付”自己的小孩。也有年轻人抱着涨知识的态度来看，我经常收到留言说，“几百个月大的宝宝也爱看”。

除了拿孩子提出的问题来找我之外，家长们也经常和我交流孩子教育方面的问题，比如说孩子不爱学习、不爱看书怎么引导，也会提出视频制作方面的建议。这个过程能让我感受到自己创造的价值。

与家长和孩子们保持交流，让我感觉到自己做的事影响到了一些人，也创造了一些价值。

当我开始创作给孩子们的科学短视频，尤其是因此和家长有更多互动之后，我也有了新的观察和思考。

我发现，很多孩子不觉得学习是一件快乐的事情。去学校上课、回家做作业，确实是有很多重复的、枯燥的内容，孩子们不喜欢，家长也不是特别会引导。一方面是没有足够的知识去引导，比如经常在短视频里看到的，家长一辅导孩子作业就要“心梗”；另外就是没有足够的时间去调动孩子的兴趣。这样一来，家长比较焦虑，孩子也不知道学习有什么用。

怎么去引导孩子的学习，也是家长最关心的内容，我经常分享。

可能我们长期以来的教育，忽视了“为什么要学习”这件事情。好好学习，考好成绩，考好大学，找个好工作——这些是孩子们很难理解的。

但科学里是有答案的。比如我们最早的几何学，科学家是用来它来测量地球的。当科学知识能用于解决我们小时候这些千奇百怪的问题，兴趣和知识才能连接起来，孩子们才会知道，我学数学、学科学知识是有用的，它和我的生活有连接，学习就不会那么枯燥。

我拍短视频，就是希望从孩子们的问题出发，去鼓励他们的求知欲和好奇心，也引导他们将好奇心和未来学到的知识建立连接。比如船为什么可以浮在水面上，他将来会在物理中学到阿基米德原理，虽然在短视频中他听到了，没有听得太明白，但将来学的时候就会联系起来。

呵护好孩子们的好奇心，才能让他们在未来学习知识的时候感受到与兴趣的连接。

抖音上很多粉丝会称赞我是行走的“十万个为什么”。但其实，我不是一个什么都知道的人，我也不期望自己可以告诉孩子们所有问题的答案。我只是在帮助他们继续往前探索，在他们成长的路上推他们一下，告诉他们，前面还有非常有意思的知识等着你，那里的世界很大、很精彩。

鼓励每一个“为什么”

最近，我跟着抖音的“流动科学课”去到广西的几所小学，对这个问题有了更新的感触。我跟当地的一个科学老师聊天时，他告诉我，他以前有个学生有很大的厌学情绪，但他发现孩子特别喜欢水火箭，就利用这个来引导孩子走上学习正轨。这就是更符合认知规律和科学本身的。

今年2月，由中国科技馆、教育部宣传教育中心、抖音联合发起的“流动科学课”在广西启动。

这次去的学校里，有些学校相对条件比较好，有专职的科学老师，学生和我的互动就会很踊跃，他们的眼界也是比较开阔的。但也有一些学校，可能压根就没有科学课，或者说科学老师也是别的老师兼任的，这些学校的学生对我们平常会讲到的东西就没什么感受，比如我问他们知道牛顿吗，可能就没听说过，有些孩子也从来没见过大海，一直都生活在大山里。

为了给教育基础薄弱的地区带去优质科普资源，抖音也将我的视频上传到全国流动科普设施服务平台。

我在准备科学课的过程中，首先会选他们生活中能接触到的、并且能和将来学习的知识有联系的内容。比如说四五年级的小朋友，我会给他讲彩虹的颜色，我们的眼睛为什么能看到颜色等。这些问题和现实有连接，他们也会知道知识能用在哪里，我觉得这个很重要。他们将来真正接触这些知识的时候，也会觉得没那么枯燥。

完成授课后，中国科技馆给我颁发了聘书。

在广西的小学里见到这些孩子，以及和他们面对面的互动，也对我自己很有帮助。我喜欢把思维的过程交给他们自己，因为他们平时在学校里听老师讲的已经够多了。我会问他们是怎么想的，比如回顾科学的历史，某个科学家在某个历史阶段做出了一些假设或者判断，你怎么想？让他们自己来思考这些问题，看会不会有启发。在这个过程当中，我也需要去调整自己和他们互动的方式，因为他们的反馈是很直接的。

与孩子们面对面的互动，也让我受益很多。

另外我也在思考，现在这个社会，孩子们提问题的能力越来越重要，因为创新就需要我们首先能发现问题。但乡村的很多孩子提不出来问题，可能平时思考的也比较少。我觉得早期的科学启蒙教育，很重要的一点就是要让孩子们能提出问题。当孩子发现需要解决的问题，我们就要回应他，“这是一个好问题”，而不是说，“你问这个有什么用”。

这种近距离的接触，也让我感觉到，我做的这些东西确实对于孩子们是有价值的。尤其你下了课以后，孩子们蜂拥过来问问题的那种场景，真的会“戳中”我。甚至有一些小朋友过来说，我很喜欢你的视频，对我来说都是莫大的鼓励。

我在柳州三江给孩子们讲解“空气大炮”的秘密。

现在，我再次坚定了自己创业的初心。和女儿和孩子们在一起，我好像“穿越”回了三十年前，回到我一放学回到家，放下书包就迫不及待地坐在电视机前痴迷地看《咪姆》的时光。

*本文由郝博伟口述整理而成，文中照片除特殊注明外均由本人授权提供。

*未经授权禁止转载。  

郝博伟 | 口述

高  栅 | 撰文

猫  基 | 编辑

-THE  END-

这是我们讲述的第429个口述故事

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