是不是去看望老师的，大多不是他们曾经口中的「好学生」？

源济

是不是去看望老师的，大多不是他们曾经口中的「好学生」？

知乎高赞 2022-06-28 07:00 发表于吉林

六月是分别的季节，这样的分别在一声声「老师我到时候回来看您」中匆匆结束。

这样的「承诺」看似客套，却也夹杂真诚，好在没人去计较它能否真的被兑现。

不过这件事倒经常成为「好学生」的负担，因为出于某种「感谢培养」的目的，看望老师被赋予了一种道德正当性。

好巧不巧，不知道谁总结了这样一个规律：毕业之后回去看老师的却往往是那些「差学生」。

这种逻辑和现实的反差已经让不少「好学生」陷入了或大或小的「愧疚」当中。

难道学习好的学生真的普遍不知感恩？这样的悖论有什么深层原因吗？

 是不是去看望老师的，大多不是他们曾经口中的「好学生」？ 

| 答主：青葭（2.1 万人赞同了该回答）

我想这个问题下大多数答主都陷入了一个误区：「学生看望老师」这个行动不是奖赏和感恩的糖果。谁得到了，谁就是好老师；谁馈赠了，谁就是「真正的好学生」。

 

它只不过是一个正常人一生要做的无数决定中最微不足道的那一个。

 

一个学生回来看我，有可能是他思念我；

 

但也有可能是他走到了学校附近觉得无聊没什么玩儿的就想到了我；

 

或者是在后来的成长过程中他一直不快乐于是来寻一下梦；

 

甚至有可能他中学时期很孤独很自卑，身边却有一个光芒万丈和各科老师都交情不错的同桌，于是这种「人际审美」深刻地烙印在他的心里，让他以后哪怕是家财万贯，也总想有一个老师朋友。

 

我就遇到过一个学生，读大学以后经常给我打电话。后来我无意中发现他手机开的免提，想让全宿舍的同学一起听我和他聊天来显示他和高中老师关系好。

 

仰慕一个人，其实是向往一种生活；怀念一个人，本质是怀念一段时光。这跟大多数人少年时候的情结并没有什么太大的差别。

 

我倒并不是特别期待学生回来看我，也不会因为学生回来看我就觉得此生不虚。我知道他想看的不是我，而是那个过去的自己。

 

在那个时期，有人曾经在校园的花台旁嚎啕大哭，有人抓起扫帚就要去揍年级副组长，有人大近视眼却臭美不戴眼镜拽着男朋友在那儿撒娇、没发现班主任就在他们跟前……

 

我是时光的标签，我在这里，他们的过去就是真实的。

一切并不是一场梦，他们爱过的恨过的烦恼过的恐惧过的都曾经真的存在过。而他们终于走到了今天。

 

而有些孩子，我知道他们永远不会回来。他们曾经那么无助那么惶恐地度过了中学时期，承担着大多数少年人原本不需承担的一切，偏偏还想故作轻松地活着。

 

于是他们也会咧着嘴和别人一起笑，尴尬地和别人一起哭。很多年后，他们回过味来，发现自己当初那么傻，这种傻再也不想回去看，宁愿永远没有存在过。

 

还有很多人，他们是普通大众的一员，没有经历太多大悲大喜就度过了中学时代。但他们有更多的悲喜在别处。回不回去看老师，不能说明一个学生是不是好学生；也很难说明一个老师是不是好老师。

 

顶多说明，这个老师还不是特别坏罢了。

 | 答主：坏脾气（7.8 万人赞同了该回答）

我当了十年老师，送走了 3 届学生。有时候和同事们聊天时说到这个问题，他们总是简单地总结成学习好的学生冷漠，没良心，学习不好的学生虽然学习不好，但有人情味儿。

 

我就是啊是啊地答应着附和过去，好让这个话题快点儿结束。

 

我自己想过深层的原因。

 

一是学习好的学生大部分走得要比学习不好的学生远。

 

上学时也许会觉得某位老师非常好帮了自己一把，但随着自己遇见更多的人，见识到更精彩的世界，曾经的帮一把这就显得很微不足道了。

 

想起老师，依旧心怀尊重敬意和感恩，但没有那么强烈的想要去看望的意愿。而且后来上学和工作的地方都在大城市甚至国外，回家真的任务挺多，看望老师没那么高的优先级。

 

第二个原因要更深一些。学习好的学生大部分都比较清楚地知道自己什么时候该做什么，这也是他们学习好的原因之一。

 

上课的时候会听课，做作业的时候会自己做而不是抄，出操集会的时候会按时到位，出去玩的时候会好好玩等等。所以他们目的明确，更多地也会把自己成绩好坏的原因归结为自己的努力或者放松。

 

那些一路成绩稳定不曾跑偏的好学生，知道自己是要上大学的，更好的甚至知道自己要去哪个大学学哪个专业，所以来学校就是学习，遇到不懂的问题就会问，老师只是这条任务线上的 NPC 。

 

第三个原因是，其实当了家长就会知道，自己的孩子优秀，一是靠孩子运气，二是靠家长从小的培养和付出。

 

如果一个孩子从小就在家长的爱和关注中长大，也因此各方面都很不错，那么他会非常清楚地感受到，谁对他的付出更多。平时在学校，老师对他的那些关注和关心，根本不算什么。

 

然而，一个家境一般，父母的重视程度也一般的孩子，如果遇到一个正常的好老师，跟他说一些鼓励的话，犯错的时候及时纠正他，或者关键时候拉他一把，这些举动对他有非凡的意义。

所以他们会念念不忘，觉得是老师造就了他，对他有恩，毕业之后也会常去看望老师。

 

最后说一些题外话，从事教育行业十年了，我越来越认识到，家庭教育对一个孩子的重要性。

好学生不是老师教出来的，差学生也不是老师教出来的。每一个孩子都是一个家庭的缩影，父母的观念、想法、态度、经济水平……全部都会在孩子的身上反映出来。

 

父母是孩子第一位老师，也是终身的老师。而学校里的老师，是每个孩子在人生道路上都会遇到的 NPC ，影响会有，但和父母相比，还是太小。

 

 

 | 答主：静枫纸鸢（7144 人赞同了该回答）

最近当老师的父亲来武汉，我和他聊了聊这个话题。

 

其实这事说穿了一文钱不值：

 

因为学习成绩不好的学生，更需要被迫快速适应人情社会。

 

咱们的社会是人情社会，这个是事实，不需要反驳。

 

在人情社会里，能力强固然是第一位，比能力强更重要的，是要学会人情来往。

 

人情来往的本质是什么？是资源共享，合作共赢。

 

你回忆下班上那些第一第二的学生，他们往往是不需要搞关系就能凭借做题和成绩就能为老师和学校创造收益。

 

那一张张奖状，一次次模拟考第一，一次次县状元市状元的成绩，甚至你考上一所985名校，都能很直观的给你的老师带来利益。

 

他们不用学习点头哈腰老师好，他们只需低头穿过人群，默默做题，就行。

 

所以这群人他们的人生轨迹后面是，继续读研读博深造，然后进入名牌企业，在十年后的某一天，街头偶遇班主任，拍了拍身边的孩子，点头微笑：

 

「来，这是爸爸的老师，喊老师好！」

 

这很差么？其实不差，君子之交淡如水，你自己混得好就是老师的骄傲。

 

做老师的人都有点教书匠气质，老师真不图你看望什么的。

 

那些非好学生，或者我们说的极端点，吊车尾们，是如何和老师建立另一种联系的呢？

 

首先你要想明白，一个人成绩差，不一定是脑子不好。

 

事实上，我爸见过很多成绩差的孩子，是由自身家庭环境的因素造成的。

 

比如父母离异，比如家里穷没人管，比如家里有人重病离世，林林总总。

 

在这样的情况下，一个这样的学生，不仅成绩差，而且身世惨。

 

很容易成为老师的重点关注和帮扶对象。

 

而过早的经历世态炎凉、人生冷暖，也会让他们对于老师的那一份温暖，铭记在心。

 

他们没有好学生那样的做题就能给老师带来资源，他们做什么呢？

 

想办法帮老师打扫屋子，或者隔三差五来帮老师搬搬东西，打打杂活。

 

我爸当时手上，就有一个家里特别穷的学生。

 

毕业后，也找不到工作，我爸还帮他找了一份体面的工作。

 

过了十几年，他自己努力加上时代风口，变成了一个身家千万的企业家。

 

每年都开着豪车来我家拜年……

 

那他肯定和我爸关系很熟啊，肯定比班上第一名要更熟啊，但是这没什么特别需要炫耀啊。

 

你问他有什么成功经验，有什么背景资源？都没有，就是生活所迫，什么都干，小伙子人长得帅口才又好，又擅长搞关系，从很基础的建材防水生意起家，现在酒楼都开了连锁了。

 

但你也要明白，不管是哪条路，其实还有大量的人，消失在人海。

 

不管是好学生还是吊车尾，如果每年都来我家拜年，我爸教了 40 年书，那门槛都要踩烂。

 

所谓师徒一场，也不过是一个尽老师的本分，一个尽学生的义务。

 

毕业了，没有什么特别的事，相忘于江湖，也挺好。

题图： 《少年班》

编辑： 鑫鑫向荣