此外有研究表明,较早接受浸入式教育有助于增进孩子的认知能力。“这些学生能更好解决非言语性问题,”明尼苏达大学(University of Minnesota)语言习得高级研究中心(Center for Advanced Research on Language Acquisition)的特拉·福琼博士(Tara Fortun)说,“他们有更强的执行控制能力,可以把注意力集中在相关的信息上;他们的听力技巧也更好一些。”
在位于纽约的亚洲协会(Asia Society)中文启蒙与浸入式教育联盟(Chinese Early Language and Immersion Network)担任主管的王周淑涵博士(Shuhan Wang),把明尼苏达州称为浸入式教育运动的一块“隐蔽的宝地”。(发挥关键作用的还有犹他州、加利福尼亚州、特拉华州、华盛顿州、俄勒冈州和北卡罗来纳州。)她对明尼苏达州的协和学院语言村项目(Concordia College Language Villages)给予了赞扬,称其为浸入式教育实验室的样板。该项目包含多门以夏令营形式开办的语言浸入式课程,其中的“森林湖”(Lake of the Woods)中文浸入式课程启动于1984年。“森林湖证明浸入式教育是可行的,”王周淑涵说,“它不仅让人学到了知识,还贡献了一种最佳实践。”