加拿大的小学高年级低年级混合好不好? ZT

Jinan90

高年级低年级混合好不好

移民生活


第一次感觉加拿大的小学有混合班跟自己有关是前年9月开学时，那天早晨看见一个邻居气冲冲地从孩子的学校回来，就问她什么原因不开心，她说孩子今年读小学二年级，分在一个和一年级混合的班，和高年级混合还能接受，和低年级混合感觉很不爽，于是找学校校长理论，强烈希望离开混合班，但校长说了一大堆混合班的好处，就是不同意改，不过在家长的强烈要求下答应下一年度不让孩子去混合班。

听到这样的情况才感觉有必要问问儿子是不是在混合班，于是晚上我问儿子班上有没有二年级同学（他读三年级），他说有，我和先生顿时紧张了一下，赶紧追问详细情况，儿子也说不清，我们就当他真的在混合班了，先生为此训了儿子一顿。学校开家长会时先生特意向老师询问混合班的事，结果老师说他们不是混合班，先生回来和我抱怨说稀里糊涂的儿子让他出洋相。我们不希望孩子读混合班是因为总觉得一个老师要同时教两个不同年级的课，精力、时间分配等等肯定比只要教一个年级差。

有意思的是那年我有三个朋友的孩子都是在和低年级混合的班读书，都去找了校长，都碰了软钉子，读了一年后没听到他们关于混合班的抱怨，说明和低年级混合还过得去。

去年儿子很不幸地分在和高年级混合的班读四年级，这是他从junior kindergarten以来最不开心、成绩最差、老师评语最差的一年，搞得他今年开学时都不想读书了，开学前只要提到要上学了他就叹气、无奈。好在他考取了GIFTED班，开学第一天放学回来他就喜笑颜开，晚上跟先生说他很喜欢这个班，喜欢上学。

儿子的经历不禁让我对混合班进行了一番思考，觉得混合班不好，不管是跟高年级还是跟低年级混合都不好，因为孩子在学校里上课学知识只占一部分时间，还有很多时间是课间休息、游戏，不同年龄的孩子心理年龄也不同，对事物的看法不同，感兴趣的事情不同，把他们混合在一起对孩子的成长我觉得弊大于利。混合班的老师要同时教两个年级的课，工作量肯定比教一个年级大，要同时对付两个年龄段的孩子工作量肯定也更大，所以可以想象混合班的孩子老师上课的时间要打折扣，老师给予的照顾关注也要打折扣。

一般来说家长对和高年级混合容易接受，甚至可能因为孩子成绩好和高年级混合还沾沾自喜，对和低年级混合觉得很不爽，但我通过儿子的经历得出另外的结论：如果不幸被分到混合班，和低年级混合比和高年级混合好。学校从来不会公布分班的真实原因，但从混合班的学生组成还是能够看出一点端倪，大体上跟学生的成绩和心理年龄有关。和高年级混合的学生通常是学习成绩比较好或心理年龄比较成熟的，他们大都有比较强的上进心或比较好的学习习惯，自己的孩子和这样的孩子在一起学习是好事，所以朋友的孩子和低年级学生混合读书一年没有抱怨，而和低年级混合的学生就可能是反的。直到现在我才理解儿子当初为什么那么希望自己能考取GIFTED班，他说如果考取了他就有选择，可以选择去也可以选择不去，如果考不取他就只能呆在这里。而说只能呆在这里时他很沮丧无奈，说明他不喜欢呆在这里。

我对混合班的看法只是我作为家长的一孔之见，那些老师、校长、教育局都是异口同声地说混合班好，甚至一个年级中既有和低年级混合的也有和高年级混合的，有点难以理解，家长多么反对都没用。不知他们是否真正调查过孩子的感受？是否做过各方面的相关统计？在混合班读书的孩子大多只读一年，时间不长，家长们也就通常不太关注，但事实上一年的时间孩子可能变化很大，一年中的经历可能对孩子终生都有影响也未可知，所以很希望教育专家们对混合班究竟对孩子的学习、成长是弊大于利还是利大于弊做个研究、统计。如果我们不能给孩子一个正常健康的成长环境，又怎能期待孩子健康成长。

Jinan90

我们孩子小学3年级，分在一个和2年级混合的班。

结果熬到小学4年级，又被分在一个和3年级混合的班。这次我们忍不住了。就在开学第一天找学校校长理论，强烈希望离开混合班，陈述我们孩子已经混合过一次，我们看到了一些值得关注的不利表现，而且他的朋友门现在不在混合班， 他会感到孤独。

校长让我们回去，中午孩子回家吃饭就说被调到非混合了。

家长还是需要有理有节地为孩子争取。

curiosity2009

俺没有发言权，大家讨论吧。

curiosity2009

我小学读的就是复合班，一不小心将大班的课程学会了直接读高年级，结果15岁就高中毕业了。至今我也没觉得有什么不好。

Jinan90

很多时候是基于一个可笑的理由：每班不超过22人。

都是弱智多事的政客们瞎折腾学生，家长，和老师。

curiosity2009

Jinan90 发表于 2011-10-31 19:42
很多时候是基于一个可笑的理由：每班不超过22人。

都是弱智多事的政客们瞎折腾学生，家长，和老师。

关键是看孩子在学校是不是高兴。
如果高兴得话，与大孩子在一起可以学到很多东西，而与小的在一起有机会施展领导才能。

Jinan90

curiosity2009 发表于 2011-10-31 19:41
我小学读的就是复合班，一不小心将大班的课程学会了直接读高年级，结果15岁就高中毕业了。至今我也没觉得有 ...

你这样的天才跟大班+跳级， 复合班是因材施教的好事。

加拿大这里是为了每班硬性人数限制的官僚主义。尽管有时候只差几个人，却硬生生把2个年级的2个班拆开重组成2个混合班。

Jinan90

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No， 基本上是教同一个内容，但给高年级学生稍微加点。

大小年级的主要授课内容一样，肯定是瞎掰。大的学不到，小的学不好。

curiosity2009

Jinan90 发表于 2011-10-31 19:52
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No， 基本上是教同一个内容，但给高年级学生稍微加点。

你们要是都觉得不好，就集体联名向学校表示抗议。比一个一个单独争取好。

Jinan90

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都好些年了，每班22人，这是不可能改变的安省政策， 学校是不在乎的。
而且，据观察，移民孩子中“奖” 的几率偏高，这都是没法说的事。

我们只能是尽力让自己孩子别受影响。

Jinan90

感觉加拿大的小学不如美国好。

curiosity2009

Jinan90 发表于 2011-10-31 20:07
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都好些年了，每班22人，这是不可能改变的安省政策， 学校是不在乎的。

既然不能改变现状，就向好的方面去引导。
说实话，西方小学主要是玩，高中才正儿八经学点东西。我儿子初中毕业前很少看见他在家里做功课。从小阅读抓紧点就是，因为阅读理解需要积累。对付数学，小中的脑瓜还不小菜一碟。