没有放之四海皆准的教养方式，只有跟孩子的气质、天性或者说个性特点相匹配，才是合适的。
大家好，我是何洁，来自浙江大学心理与行为科学系，主要做的是儿童心理学研究。我今天要跟大家分享的主题是“天性对儿童成长的影响”。
我为什么会做天性的研究呢？这是我的两个娃。
虽然她俩有同样的爸、同样的妈，教养方式也基本一致，但大宝比较敏感、比较难搞，二宝就比较皮实。
我们可以回想一下自己小时候被父母吐槽：为什么别人家的孩子那么乖巧？我家的却这么难搞？这一切的一切，其实都跟我今天想讲的主题“天性”有关。
在心理学里，“天性”专门有一个学术名称，叫气质。最早是由亚历山大·托马斯（Alexander Thomas）和斯黛拉·切斯（Stella Chess）提出的。
他们两位是儿科医生。在接诊了大量宝宝后，他们发现，虽然宝宝们各有各的不同，但是他们都在情绪反应、活动水平，还有注意控制等方面表现出了比较稳定的个体差异。
于是他们把宝宝们分成三类：容易型，困难型，慢热型。容易型，就是所谓的“天使宝宝”；困难型，就是所谓的“恶魔宝宝”。是不是天使宝宝一定好，恶魔宝宝一定不好呢？从学术的角度来探讨的话，气质是没有好坏之分的。
人类有两种基本动机——趋利和避害。就像汽车有油门和刹车，两者都是非常重要的。
哪怕是我们成年人，油门和刹车也不一定平衡发展。有些人油门比较灵，就是趋近型个体；有些人刹车比较灵，就是抑制型个体。
先来说一说什么是趋近型个体，什么是抑制型个体。8年前，我们开始了一项研究，邀请到的孩子大概是2岁到3岁。
我们邀请孩子和妈妈一起来到实验室。跟孩子坐在一起的是我们的实验员，会给孩子呈现一些陌生的刺激。
这个孩子属于趋近型的孩子。
在面对陌生的人、陌生的刺激的时候，这个孩子表现出来的是想一起玩耍的趋近行为，而且情绪也比较积极。
我们再来看面对同样的刺激，这就是抑制型孩子的表现。
我们常说，孩子拒绝最常用的方式就是不回应。当我们的研究员邀请她摸玩具蛇的时候，她不回应。
当小丑叔叔突然进来的时候，她有点害怕，回到了妈妈身边。这里我要补充一句，最后这个小丑叔叔会在她面前把小丑服脱下来，她发现他原来是一直跟她玩的大哥哥。这样会起到一些安抚作用。
那么，趋近和抑制的气质特点是天生的吗？
很多研究发现，人在新生儿时期已经表现出了不同的个体差异。脑科学研究也发现，他们前额的脑电活动确实表现出了不同的模式。
第二个问题，有人可能会对号入座：我是属于趋近型，还是抑制型？还有人会提出这样的疑问：有没有可能既趋近又抑制？
我记得有家长问过我这样的问题：“我们家孩子在家就是‘小霸王’，无法无天，但出去之后马上就怂了。那他是不是既趋近又抑制呢？”
我想说，不是的。我刚才在界定趋近和抑制两种气质类型的时候提到了，我们要考察的，是相对孩子的年龄而言具有挑战且陌生的刺激。
对于我分享的这个研究中的两岁孩子而言，可能玩具蛇、狼面具就是比较有挑战性的刺激。但是再大一点的孩子或者成人，可能就会觉得这些没有什么了。比如我现在站在这个舞台中间，其实对我们成年人来说也是有挑战的。
所以我们考察能力的时候，要跟年龄对应来看。而哪怕再抑制的个体，他在某个环境里面都有适应的一天。所以我们的研究主要关注的是面对新鲜刺激时的第一反应。
第三个问题：随着年龄的增长，气质会变化吗？
我们的孩子不是生活在一个真空的环境里面，他们时时在跟家庭，还有进入学校后跟同伴们发生互动。我们的研究发现，随着年龄增长、自控力提高，相对极端的趋近和抑制的气质类型会慢慢地趋中。
这样的话，是不是意味着我们的气质从小到大会改变呢？我记得有一次在做讲座的时候，就有一个学生问我：“老师，我觉得我小时候就是你说的抑制型孩子。但是我现在长大了，可以在台上侃侃而谈，我是不是就变得趋近了呢？”
我想说，因为你的自制力起来了，知道在一定场合，要做出跟自己的身份相匹配的行为，所以你可能会变得趋近一点。但是天性和本性是在那里的。
比如我给大家出一个题目：假设你去爬山，花了半天的时间终于爬到了一个山头，现在你面前有两条路，一条是原路折返，还有一条是继续往前。你知道原路折返会走很远，继续往前有可能峰回路转。不过因为前面的路是新路，你没有走过，也可能越走越远。
你会怎么选择？可能每个人心中都有一个答案。有些人肯定会继续往前（趋近），有些人就会原路折返（抑制）。
有人会说，是不是要考虑安全和物资？不需要考虑。我们说的是——所有这些都没有问题的情况下，你的第一反应。因为这个反应没有对错之分，只是一种代表你趋近或抑制的行为倾向性。
那么随着年龄的增长，趋近和抑制的宝宝会发生怎样的变化呢？
我想给大家介绍一下我们开展了8年的追踪项目。刚才大家看到的两岁孩子就是我们这个追踪项目的开始。那个时候我们招募了约160组家庭，对孩子的气质做了比较全面的评估。
每一年，我们都会邀请这些家庭回来，然后对孩子各方面的能力、亲子关系、跟同伴的互动，还有大脑活动性做全面的测查。
我们的目的就是想搞清楚，早期（至少在我们设定的起始点两岁的时候）儿童的气质特点会怎样影响他们将来的成长？
我给大家介绍一些我们的研究结果。
可能大家一想到跟孩子成长有关的比较重要的能力，就会想到自控力。我们很小的时候，父母可能就在说：这个你不能碰，那个你不能吃，这个地方太高你不能爬。
我们都是在这种希望你提高自制力的“不能”环境中长大。想象一下，趋近和抑制的孩子，在面对比如糖果和零食这类诱惑的时候，他们的自制力表现会怎么样呢？
我们的研究结果发现，趋近的孩子相对好动，抑制不住。我们的研究员本来跟他说，不要去碰糖。结果出去之后，他是没有直接吃，但他会用手在糖上面抹一下，然后用舌头舔。
这是自控力的一个方面，就是成年人强调的“不要”。
实际上在自控力的定义里面，还有一个维度也是非常重要的，那就是在面对困难的时候，你能不能坚持克服困难，我们称之为坚持力。
在坚持力这方面，我们做了一个研究——开宝箱。
我们给了孩子一个透明的箱子，里面装着一个非常精美的东西，但是箱子上了锁。然后我们会给孩子一把钥匙，先教他们怎么用钥匙开锁，他们信心满满地学会了之后，我们研究员就出去了。
小朋友试啊试啊，怎么都打不开，因为我们给他们的钥匙和锁并不匹配。你们觉得，哪个气质类型的孩子会一直坚持？
我们的研究结果发现，刚才我们说的自制力不太好的趋近的孩子，他们在这个任务里面的坚持性反而很高。为什么？因为他就是要努力打开这个宝箱，因为这是他想要的。
另外我们又做了一个游戏，叫“不可能完美的圆”。我们的研究员会跟孩子说，你现在来画一个圆，很简单，只要把它画圆就好了。
然后孩子就开始画了。画一个，我们说不是很圆。再画一个，还不是很圆，再画一个……你会发现，趋近的孩子很快就放弃了这个任务，因为觉得很无聊。
通过这几个研究，我想跟大家说，自控力是一个延展比较广泛的概念。针对不同气质特点的孩子，我们需要利用他们自身的特点。比如对于趋近的孩子，激发他内在的动力可能会提高他的自控力。
讲完自控，我们再来讲讲社交。一说到趋近和抑制，大家的第一反应可能会觉得：趋近就是“社牛”，抑制就是“社恐”。那是不是可以这样对应呢？一定程度上可以这么说。
我不知道大家想到自己小时候，或者在观察孩子们玩耍的时候，会不会发现这样的小孩——他很想加入群体，但是融入不进去。
他跟另外一种类型，也就是我们所说的“社交淡漠型”是不一样的。社交淡漠型的孩子不想加入群体，会游离在群体之外，但他并不会有压力。而社交退缩的孩子加入不了群体，他们自己是会有压力的。
我们研究发现，抑制的孩子比较容易出现社交退缩行为。如果把社交退缩看成是一种交往行为，其本质就是在一个社交的场景当中，你是否会迈出那一步。
对更年长的个体比如成年人来说，我们更想知道的是：在有些场景中，面对合作或竞争，我们要如何去社交？
我们还做过这样一个研究：我们邀请了两个孩子来到实验室，他们年龄都在5岁左右，事先完全不认识。
这是我们这个游戏的俯视图——
我们要求他们用小车将积木运到对面。他们可以选择两侧弯弯曲曲的路，也可以选择中间的快速路。我们会跟孩子们讲好游戏规则：如果两个人狭路相逢，不能够跳过去，只能自己想办法，也就是说肯定会有人做出退让。
我们设置了两种场景：一种是合作，两人一起完成可以得到礼物；还有一种是竞争，两人只有一人胜出。
有些孩子就会努力地抗争，去跟别人battle；但有一些孩子（相信很多成年人也会这样）宁可选择走弯弯曲曲的路，他明知道这条路是慢的，但是他只想回避竞争。
那么回避竞争会带来什么后果呢？我们的研究发现，在只有一人胜出的竞争条件下，那些低对抗且本身就是抑制型（我们早期的追踪研究测出）的儿童，他们后面会发展出比较多的像焦虑、退缩的行为。
有些时候，抑制型的孩子看上去是在回避竞争，但这种行为对他来说可能是有内伤的。
狗仔卡
发表于 2023-11-3 06:15 PM
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
