在和孩子交流的过程中，有哪些行之有效的方法值得借鉴？

源济

在和孩子交流的过程中，有哪些行之有效的方法值得借鉴？

知乎高赞 2022-06-27 07:00 发表于吉林

很多家长在与孩子沟通的过程中常常陷入一个误区：

总是从自己的视角出发，去想「怎样才能让小孩听我的」。

也有很多家长希望从孩子的角度思考问题，却不知方法，无从下手。

今天请知乎答主为各位家长朋友支招，一起 get 和孩子沟通的正确方式~

 在和孩子交流的过程中，有哪些行之有效的方法值得借鉴？ 

| 答主：青葭（知乎新知答主）（6330 人赞同了该回答）

我儿子两岁半，前几天去吃牛排，我问他：「你吃不吃番茄酱啊？」

 

宝宝说：「我要吃。」

 

我问：「你还记不记得番茄酱？」

 

宝宝说：「我记得。」

 

我又问：「番茄酱是什么颜色的？」

 

宝宝说：「红色。」

 

我继续问：「甜不甜？你吃的时候高不高兴？」

 

宝宝说：「甜。高兴。」

 

服务员把番茄酱递给我们，我拿过来一看，说：「哎呀，真的是红色耶，你记得真清楚。」

 

宝宝说：「挤多一点。」

 

我说：「好的！」

 

服务员忽然说：「你的育儿方式真特别。」

 

原来，她也是一个母亲，她的孩子和我的孩子差不多大。

 

忽然被人表扬，我有点猝不及防，于是笑着随便寒暄了两句就过去了。

 

后来才想起应该对她说，我这是在调动宝宝的感觉记忆。

 

宝宝上一次吃番茄酱已经是半个月前的事了，当时他看见是红色的，还以为是辣椒。我就让他尝了一点，他表示很喜欢。

 

半个月过去了，我想知道他脑海里对番茄酱形成了怎样的概念，比如颜色、味道、接触番茄酱时的心情等等。

 

很多人问我是如何给孩子进行文学启蒙的，这就是我的启蒙课啦，其实也不仅仅是文学，更是自然，是生活，是对观察力、感受力、记忆力的调动。

 

宝宝的成长非常迅速，你每天都进行这样的对话，有时候忽然就会听到他说出一些令你完全想不到的内容来。

 

昨天早上我带他出去买馒头。宝宝忽然说：「地上有紫色的花花。」

 

我一看，是呀，是被一夜风雨吹落的紫色花朵，从楼上掉下来的。于是我说：「昨天晚上下雨了，好大的风啊。」

 

宝宝说：「昨天晚上下雨了，花花打湿了，楼房打湿了，外面打湿了，体育馆的滑梯打湿了。要太阳出来了，风把滑梯吹干才能出去玩。好大的风哦！高压锅都打湿了。」

 

啊？高压锅？我假装听懂了他在说什么，接话说：「是啊，到处都打湿了，你冷不冷啊？」

 

旁边刚好有一群成年人站在那里闲聊，听见宝宝说话，都笑了起来，说：「这么小就知道高压锅。」

 

其实我也不知道他为什么说到高压锅，他也许只是特别有讲述的欲望，于是把所有自己能想到的词汇都用上了而已。

 

我会说到夜里的风雨，是因为我想说：「夜来风雨声，花落知多少。」

 

当我不知道该回答什么的时候，我就从那些启蒙诗歌中寻找助力。

 

我虽然并没有特意教宝宝读诗，但当那些诗句出现在生活中的时候，我会尝试着用宝宝可以听懂的语言讲述给他，让他去感受。

 

有一段时间，家里人讨论宝宝上幼儿园的事情。我们都说：「等到九月份上幼儿园，他肯定要哭两天。」

 

谁知道那时候宝宝居然听懂了。后来我问宝宝：「你去不去幼儿园呀？」

 

宝宝说：「我不去，去了我要哭。」

 

我们这才意识到，我们讨论的时候宝宝虽然在玩玩具，其实都听到了，而且还留下了心理阴影。

 

我们赶紧改变口径，之后再讨论幼儿园的时候，我们都用很愉快的语气说：「哇，幼儿园好好玩儿啊，我们都想去。」

 

但是宝宝已经对幼儿园产生了坏印象，坚决不愿听我们再说。

 

晚上睡觉的时候，我对宝宝说：「宝宝，我们来讲故事好不好？」

 

宝宝说：「好。」

 

于是我说：「从前有一个小朋友，他的名字叫佩奇，有一天他要去上幼儿园了，就对宝宝说：『宝宝，我要去幼儿园了，你去不去呀？』」

 

说到这里，我故意停下来。黑暗中，宝宝轻声说：「我不去。」

 

我说：「好吧，那佩奇一个人去了哟。哎呀，马路上是什么拦住了佩奇的路，佩奇怎么过不去呀？」

 

宝宝笑了，说：「是板凳。」

 

我们家买了十几个塑料小板凳，宝宝平时很喜欢把这些凳子拍成一排，来拦住家里人的路，他觉得这样做非常快乐。

 

所以我一说「拦路」，他马上想到了板凳。

 

我这样说，是要增强他的参与感，而且让他感觉这故事更加亲切。

 

我说：「佩奇过不去，怎么办呀？谁来抱佩奇过去呀？」

 

宝宝说：「我来抱嘛。」

 

我说：「好的，对面是什么灯，现在可以走了吗？」

 

宝宝说：「是红灯，不可以走。」

 

我说：「好吧，现在是什么灯呢？」

 

宝宝说：「是绿灯，可以走了。」

 

我说：「佩奇来到了幼儿园，说：『宝宝谢谢你，你要不要来我们幼儿园参观呀？』」

 

宝宝说：「我不要。」

 

我说：「佩奇说好吧，那你在门口等我放学哦。」

 

宝宝说：「好吧。」

 

其实在讲故事的过程中，我还加入了许多元素，比如佩奇进入幼儿园之后做了些什么游戏，是怎么做的。老师上课在讲什么，又问了一些什么问题。这些内容全部都是根据宝宝日常生活中的片段拼凑而成的。

 

所以在我的故事里，幼儿园可以玩沙子，捏泥巴，坐滑梯，唱歌，讲故事……当然，歌曲和故事都是宝宝最熟悉的那些内容。

 

我会故意说：「上课啦，这节课是音乐课，老师教佩奇唱歌，唱的什么歌啊？」

 

宝宝说：「红灯红。」

 

渐渐地，他自己成为了这个幼儿园的设计者。这里的一草一木他都清晰和熟悉起来了。

 

第二天，我对他说：「宝宝，我们去幼儿园接佩奇好不好，佩奇要放学了。」

 

宝宝说：「好。」

 

到了下学期宝宝将要去的那所幼儿园，里面漂亮的教室和各种各样的娱乐设施立刻吸引了他。他目不转睛地看着里面的小朋友跑来跑去。

 

等宝宝看了一会儿，我说：「宝宝，幼儿园漂不漂亮？」

 

宝宝说：「漂亮。」

 

我又问：「你喜不喜欢？」

 

宝宝说：「喜欢。」

 

我再问：「那你以后来不来这里读书？」

 

宝宝说：「我要来。」

 

从那以后，每次提到幼儿园，宝宝就都会说：「我要去。」

 

这是我和宝宝最重要的沟通方式：讲故事。

 

宝宝每天晚上都会要求我：「我要听佩奇过马路的故事。」

 

于是我们就每天晚上讲，佩奇如何过马路，如何邀请宝宝去幼儿园，幼儿园如何上课，如何下课。我们讲过佩奇在幼儿园如何大小便，如何跟人说对不起，如何吃菜菜长高高，如何唱歌……

 

幼儿园真是个神奇的地方呀。

 

在这过程中，我会不断加入白天宝宝生活中的所见所闻和个人遭遇。我会和宝宝有问有答。与其说是我在讲故事，不如说是我和宝宝在共同完善一个故事。

 

我们两个都是作者。我通过这种方式，了解了宝宝对白天某件事物的感受与感情。了解了很多以他的词汇量暂时还没办法完整说出来的东西。

 

有一次，讲到佩奇过马路的时候，宝宝忽然说：「还有十秒钟，快点跑！」

 

我心里一个咯噔，这句话哪里来的？

 

第二天一问，原来是奶奶抱着过马路的时候，情不自禁说的。

 

于是全家赶紧再次强调「宁慢三分，不抢一秒」的道理。

 

所以这个方法不但训练了孩子的思维，其实也重塑了我们的家庭理念。

 

总结起来，我和孩子交流的方法主要就是：

 

1、问他，问他的感觉，问他的记忆，问他的心情。

 

2、把美的东西带给他，和宝宝一起寻找文学作品中那些经典的场景在生活中的体现。

 

3、和宝宝一起讲故事，共同创造一个建立在此生此世基础之上的异想世界。

 

题图： 《人生大事》

编辑： 鑫鑫向荣