文 | 邹帅
编辑 | 陶若谷
灰白短发，戴一副黑框眼镜，看起来有六七十岁了。她很瘦，称自己为“姥姥”，说话语速很快，法拉第笼、静电屏蔽、电场，这些词会迅速冲进你的耳朵，但在觉得枯燥想把短视频刷走之前，眼睛已经被其他东西勾住了。
她会突然拿出一口大锅，拿来演示500米口径球面射电望远镜，也就是“中国天眼”。聊到宇宙射线，谁也没有见过，都说轨迹像一把扫帚，只有她，讲着讲着真的拿出了扫帚。更吸引人的是那些实验——双手放在管道装置中央，两个男生用包裹着毛毯的橡胶棒在两侧反复摩擦，她的白发突然根根竖起，蓬松开来，像朵蒲公英。
最外层的衣服总是一件相似的马甲，上面两个小口袋，下面还有两个大的，塞满东西像挎了好几个背包。过去二十几年，只要一出门，就会穿上马甲。她有很多件，每个季节都不同。别人背各种包包，她嫌麻烦，也容易落下。无论带瓶水、雨伞，还是一本书，往兜里一塞就可以了。
从马甲里掏出来的经常还有各种小玩具，啄木鸟，小木偶，她一直喜欢用这些看起来简单的东西，给学生展现更复杂的科学问题。现实中，她叫吴於人，72岁，退休前是同济大学的物理学教授。
几天前，吴於人去电视台录节目，还是穿一件灰色马甲，没有换成其他亮色的，头发也没洗，“灰蒙蒙地就去了”，助手李浩荣有些惊讶。
但在实验室一说要拍摩擦起电的视频，她自己跑去街边的的理发小店，15元洗了一回。“居然去洗头了”，助手心想。头发太油的话，吴於人怕实验效果会不明显。
和理发店老板娘提到物理，老板娘说起上学那会儿很感兴趣，吴於人像是突然发现了宝藏，“到我实验室来，我今天有个好玩的装置！” 洗完头老板娘真的放下手里的活儿跟着吴於人走了。她也不知道眼前这个老人，就是那个最近总被媒体报道的“吴姥姥”。
每次去外地旅游，别人都是逛商店买衣服，吴於人自己跑到玩具小摊上，挑挑看看，抱一堆东西回去。有一次她把一副需要用逻辑推理才能完成的游戏棋送给了小朋友，但她后来找不到哪里还在卖了。她去找那个小朋友，问他：“你还玩不玩？” 他长大了，许久没碰了，吴於人说，那还给我吧。她笑着讲起这件事，觉得又好玩又很难为情。
最近吴於人的眼睛总是痛，盯着镜头看久了，和她通电话时，她一直闭着眼睛，尽量给它休息的机会。医生让她少看点屏幕，但她说自己控制不住。
“物理是有趣的，重要的，美丽的”，吴於人总这么说，她希望所有人都能感受到。短视频的结尾她总会留下一些问题：头发上的电荷来自哪里？正电还是负电？她放慢语速，尾音上扬，歪头的动作里带着耐心和期待，彷佛下一秒真的会有人站起来回答。
做青少年科普16年了，网络让她触达了更广泛的人群，评论区有人回忆起曾经习得的知识，但吴於人觉得远远不够。她更想知道，有趣的实验自己做了以后有没有人再重复玩一玩？看完视频后想法究竟是什么？
要是有平台可以用视频和学生交流，像论坛一样按日期或类别检索提问，“哪怕只有那么几个人，把他们做实验时录制的视频上传上来，再一起讨论讨论，那就精彩了！”
● 吴於人
退休11年了，吴於人还是经常在外面忙碌，做实验，搞科普，脑子里总是想着这些，丈夫几乎包揽了所有家务。
她现在是上海一家科创实践基地的顾问。短视频只是这个团队在做的事情之一——吴於人和她的伙伴把这十几年做的事情总结成一句“不刷题”，不刷题不等于不做题，只是反对机械训练，这也是她的社交账号叫“不刷题”的原因。如今这个科创基地已经发展到上海好几个区，每年有一千名左右学生来到这里做研究。
吴於人平时也来这里做做实验，偶尔也推门进去看看年轻老师上课——学生们用弹簧测力计拉着香蕉皮前进，研究它怎么样才会更滑。压力会影响摩擦力，让它不那么滑，但压力大到一定程度，粘液流出来，香蕉皮反而变得更滑了，这个力究竟有多大？
这里还有开发新课题的创新班。刚来上课时，大家都不知道要研究什么。十几个人先坐在一个教室里聊天，对什么感兴趣？生活中有什么话题是特别关心的？
灵感慢慢涌现，练过击剑的学生想起训练时总被电得很痛苦，他要研究怎么让运动服不再漏电，对泡菜感兴趣的学生开始腌泡菜，放多少空气，放多少盐，泡得越久亚硝酸盐就会越多吗？等到课题正式确定了，会有专门的团队指导学生一路做下去。
十几年前，这家基地还没有正式成立、只是一个小小的工作室时，这样的实验就已经在进行。上海人来人往的地铁口，一个高一的学生站在那里盯着人群，他背着书包，手里拿着一根细长的杆子，上面密密麻麻标着刻度。
他想问问路过的叔叔阿姨，能不能把手张成一个U字型，当他放下杆子的同时，立刻合上手抓住它？那些刻度，是他根据物理公式计算出的每个高度对应的时间。站了20分钟，他终于鼓起勇气开口，对方露出疑惑的神情，从他身边走过。
现在那个学生还清楚地记得当时全身紧张的感觉，那几乎是他生平第一次主动开口跟陌生人搭讪。在三个月的时间里，他要挤出来时间，在放学路上、周末休息时，找上百个人来做测试，收集人体反应的样本数据。
这样的课程时常不被理解，它能带来的效果也不会像刷题一样“立竿见影”。总有家长带孩子来参观，看了教学模式之后就要走，去找其他培训班。有时候吴於人看到不愿走的孩子，总会觉得很心痛。
老师们时常要顶住压力，跟家长汇报孩子的进步，不是分数的提升，而是“今天主动回答问题了”，“这次的笔记记得特别完善”，“提出了一个特别有趣的想法”。不是所有家长都有兴趣聊下去，但如果他们感到好奇，老师们会再补一句，“在未来的家庭生活中，如果孩子有积极的变化，一定记得鼓励他”。
长期来看，这里很多学生考试成绩也得到了提高。2019年，他们成立了销售团队，开会时提出，要不要把“不刷题也能得高分”这个亮点打出来？
建议立刻被教师团队否了。“目的和结果两件不同的事儿”，一名老师说，他们希望孩子热爱科创，自然而然成绩提升，而不是为了目的来做这件事。总有家长来问，能不能多花点钱，你们保证能拿奖？他们都拒绝了。
● 吴於人在实验室
吴於人为物理着迷，但她发现，自己遇到的很多学生不是这样。有的也许刷了很多题，成绩很好，但并不喜欢物理。
1991年，吴於人从江西一所高校调到上海同济大学物理系工作。这里有演示实验的传统，有专门的演示实验室，系里的老师也总在琢磨怎么通过实验把课堂搞得更有意思。以前只能粉笔教学的吴於人彷佛发现了一片新天地，“激动死了”。
她想赶紧玩一玩这些实验过过瘾，一有空就泡在实验室里，跟别的老师学习仪器该怎么使，步骤该怎么弄。她也总在思考，怎么让学生产生真正的好奇？怎么能在创新思维上有突破？
后来她成为同济演示实验室的主任，也申请过以创新性课题的形式搞物理竞赛。再后来，她把目光放在了青少年身上——和大学生相比，他们思维的突破空间更广阔。而吴於人对物理的兴趣也是从小就开始的。
父亲是共和国第一代航天人，总是非常忙碌，但周末短暂回来的几个小时，他会带着姐弟俩一起观察生活里的现象，锅里的饺子为什么会浮起来？玻璃上的湿手绢怎么不掉下来？在吴於人的记忆中，房间里总是充满了笑声。
吴於人想建一个面向青少年的实验室，没有仪器她就找同济小学借，最初走进来的也是学校教师的子女。有领导来学校开会，吴於人就邀请他们来实验室参观。直到2007年，在她的努力下，同济大学物理实践工作站要成立了，这是上海第一家对青少年开放的大学实验室，吴於人是首任站长。
这个消息让同济大学物理系的研究生关大勇感觉到一丝希望。这个高高壮壮的东北男生家境不好，从小学六年级就开始在校外做家教，贴补家里的生活费，2002年考入同济后，又在上海一所进修学校教物理。
关大勇也能感受到学生的不快乐。虽然自己也是应试教育过来的，但他没有补过课，时间充裕，喜欢把课本上的理论抽象成模型，再用题目来自我验证，玩得不亦乐乎。
他也自制了不少道具，尽管和实验室的仪器比起来显得有些朴素，吸管、硬币、矿泉水瓶……那时他已经有了做青少年科普的理想，想通过与生活的联系来培养学生兴趣，而不是刷题，但一直没有太大发展。就在这个时候，他听说吴於人的实验室要面向中小学生开放了。
关大勇在一个傍晚去找吴於人，听到眼前这个男生的想法，吴於人很开心，原来还有年轻的学生也在思考这些，两个人聊了很久直到深夜。不久后，关大勇加入了吴於人的工作站。以前关大勇总觉得孤单，突然出现了一个同路人，让他觉得坚持“不刷题”是可以的。
2009年暑假，关大勇的「研究性物理课」正式在工作站上线。课程形式是他和吴於人反复商量设计出来的，吴於人来听过不少次课，有时她琢磨出来的好玩的实验或者道具，也会推荐给关大勇。这也是现在那个庞大基地里众多课程的雏形。
那时关大勇刚刚成为同济的博士生，之前他在校外培训班兼职，一天排十二小时课，一个月可以赚到一万多。如果自己开个升学培训班，生意肯定红火。家里也指着这个改善生活，但关大勇思来想去，和“面包”相比，还是想把时间花在理想上。
「研究性物理」一节课45分钟，工作站收10块钱课时费，只够覆盖材料费。尽管如此，2009年刚开班的那个暑假，一共只招到了3个学生。几乎所有人都对这件事感到很陌生，很少有人会愿意每周让孩子花两个小时来上这种“不刷题”的课程。
当时互联网还没有那么发达，除了活动宣传，「研究性物理」招生就靠学生间的互相转告。严朝俊在2009年底加入，他跟初中同学聊天，本来想问补课的地方，对方说自己在上一个好玩的物理课，以实验为主。严朝俊跑过去听了听，没想到一直坚持到高三上学期结束。
他就是那个在地铁站找人抓杆子的学生。在一个只能容纳十来个学生的房间里，关大勇拿出一张百元纸币，谁能抓住它，就可以把它拿走。他随时可能会放，手只能原地握住，不可以往下捞。
学生们张开手，神情紧绷，但每次还来不及反应，钱就已经滑落。那个距离对应的下落时间，已经远超人体极限反应时间。但如果是一根长长的杆子，不就可以抓住了？能不能通过这个方式来测人体反应时间？
关大勇只留下了这么一个方向，具体要研究什么，学生可以去检索资料，自己研究。这种方式，后来被他称为“留白”。
每个周末，严朝俊坐上576路公交，从上海浦东区花快一个小时的时间赶到工作站所在的杨浦区上课。也继续在地铁站“突破”，总有人以为他是搞传销的。他干脆穿上校服，配合度高了一些，但大部分还是说没时间。他又来到建筑工地，找正在休息的工人们。对方倒是很乐意，使足了气力去抓，杆子裂了。
他也把杆子带到学校去，让同学来抓。那个年纪，做了一件这样的事情，他觉得很酷，想让同学们也知道。但他得到的往往是一句，“这有啥用？又不能加分，浪费时间嘛”。
严朝俊的家人倒是没有什么意见，他们也比较忙，只要成绩没有大的波动，他可以自由支配时间。但后来老师看他没去补习班，问他周末都在做什么？严朝俊描述了一番上课内容，老师觉得跟学习关系不大，让他不要再去了。
这些反馈让他有些沮丧，但他想到那个小教室，心里又多了些勇气。在这里，大家慢慢都有了一个共识，补课不是最重要的，学习一种方法才是。小教室里有国际学校的学生，也有公办学校的，很多未必来自富足的家庭，但理念契合。
回到学校，当其他同学在疯狂背三角函数的无数个公式时，严朝俊在纸上按照自己的思路一个个自己推。这种方法有时候会显得慢一些，偶尔成绩还会下降，但当他推完熟悉了之后，就再也没有错过。2011年，严朝俊考进同济大学。
● 严朝俊（左一）来到科创基地
也是在那一年，吴於人正式离开了工作站，2010年她就从同济大学退休，在工作站帮忙了一阵子，后来父母身体不太好，吴於人要花很多时间照顾。
不久后，关大勇博士毕业，也带着自己的研究性物理课程到校外，做了一个小工作室。有两三年的时间，几乎是关大勇一个人在坚持。很多人都觉得他疯了，这样的方式成本太高，定价又那么低，干嘛要做？
投资人也告诉他，中国没有做这件事的土壤，不如把公司注册在国外，把教育理念和课程变成“外来品”，主打高端人群。关大勇拒绝了，他想起2007年那个晚上跟吴於人的聊天，他们都有一种执念，希望能培养出属于自己的创新教育。
吴於人的父母去世之后，关大勇又邀请她回来一起工作，最终她同意了，但提出“约法两章”：财务要正规；做的事情不能偏离初心——培养青少年科研和创新能力。2014年，他们正式成立了智勇科创实践基地，渐渐发展成现在的“不刷题”团队。
要保持住这样的理念，招到合适的老师显得非常重要，目前团队已经积累出了一些经验：绝大多数人都是应试教育过来的，但是要能拥抱变化；不能太“满”，要有终身学习的能力；要能观察到孩子情感性的变化。具体的教学能力可以慢慢培养，但如果“道不同”，就无法同行。
磁铁被放进通了电的线圈里，猛的一下飞出好远，还在读小学的女生惊呆了，用一整个暑假做实验，研究到底什么因素影响了磁铁弹出的距离。高一的学生挤时间到地铁站，请求上百位行人抓住他手里下落的杆子，来测人体反应的时间。尽管在同学看来，这又不能加分，有什么用呢？
当年的严朝俊好不容易找够了五十个人，每个人做了三组测试，但关大勇看了一眼说：这个数据没有用，要重新测。严朝俊没有记录样本的特征，比如年龄、性别、是否近视，这些对反应时间都有影响。
那一瞬间他特别崩溃，不想再继续测了。关大勇告诉他这很正常，测错也是实验的一部分。严朝俊又重头再测。如今，严朝俊觉得这件事依旧在影响他的方方面面，试错成本虽然有时候很高，但也是非常必要的，做就是了。
关大勇最早带的几届学生，现在大部分在国外读博士，而且大多是物理或者数学这样的基础学科。22岁的何思言是其中之一，她明年即将在多伦多大学读理论数学的博士，小学三年级的时候她曾参加过吴於人办的夏令营，到实验室玩了小仪器，看了她展示的物理现象。当时她太小了，留下的印象就是好玩，像是玩具一样。
又过了两三年，她走进关大勇的课堂，花了一个暑假做“磁力小火车”实验，分析什么能影响磁铁飞出的距离。后来她去国外念高中，课程和关大勇的有些相似，但根据一个观测到的实验现象，去搜集大量资料，再自主学习的过程，她很少再感受到。
竞选科学社社长的时候，何思言做的演示PPT就是当年的“磁力小火车”，外国同学都很意外，问她：“你为什么会做这些实验？中国学物理不就是在刷题吗？” 这或许是“不刷题”教育有用的地方之一。
严朝俊毕业时有很多选择，可以继续读书，也可以去地铁公司做工程师，但他想加入关大勇和吴於人的科创基地，薪水没法跟工程师比，但他喜欢跟两位老师一起工作的感觉，也想把自己经历的东西带给孩子。
短视频则是一次新的尝试。吴於人原本没想过专门花时间。团队里有个叫李浩荣的年轻人，平时喜欢拍照记录，有时拍了一些吴於人办讲座、做活动的视频，不发觉得可惜，就剪成几段发到网上。从2018年开始断断续续两年多，也涨了几十万粉丝。
今年夏天，他提出用固定机位的方式，给吴於人拍点系列短视频。但吴於人觉得，纯粹为她自己没有这个必要，她想讲“大国重器”，介绍一下包括”中国天眼”在内的大型设备。
李浩荣不太看好，“太宏观了，肯定会很乏味吧。” 没想到反馈不错，那口大锅是吴於人新买回来的，她的点子很多，这么多年做科普，积累了太多好玩的实验和玩具。
● 吴於人在快手与其他教授连麦，她起初走红于该平台没事吴於人就自己反复写脚本，有时改上好几遍才发给李浩荣。前期他不用花多少功夫，脚本发来就大致看看，作为一个毕业多年的文科生，文字版他经常看不懂，很快就“放过了自己”。但也没关系，当这些跟画面结合在一起的时候，他就有了认知。
越来越多的网友发现了吴於人，他们开始问自己好奇的问题，比如“薛定谔的猫”。想知道的人太多了，李浩荣追着吴於人来拍，她只好来讲。
但这个问题太复杂了，吴於人很难把它缩到一期短视频里，她改了很多遍文案，但最终还是不满意，评论里也很多人说看不懂。
吴於人也很苦恼，怎么在短视频上做复杂一点的科普呢？长了担心大家不想看，分成几期的话，讲基础知识的第一期怎么能有好玩的梗来吸引人呢？她还在摸索。很多人缠着她讲“麦克斯韦妖”，这又是一个难题，她想了几个星期都还没想出结果。
以前都是面向青少年，但她现在有了更大的“野心”，想把受众扩大到所有的人，“有时候光解决孩子的问题可能是没有用的，当整个社会都对物理真的有了兴趣，青少年也会有一个更好的环境。”
和吴於人搭档久了，李浩荣不知不觉也发生了变化。有时候带着自己的孩子出去玩，他会突然发问，为什么这个时间太阳和月亮同时在天上？大部分时候他也不知道答案，但就是想跟孩子讨论一下。
有一天，电瓶车突然没电了，他又问后座上的儿子，“脚也没在撑但还在往前走，这是为什么？”6岁的他突然回答了一句“惯性”。
狗仔卡
发表于 2021-12-8 09:07 PM
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